Постараться подписать у должника акт сверки-расчета который будет являться подтверждением задолженности
Постараться подписать у должника акт сверки-расчета, который будет являться подтверждением задолженности.
Постараться подписать акт выполненных работ.
2. Направить письменную претензию с просьбой произвести расчет. Она составляется в свободной форме. В претензии необходимо:
Указать, что в случае неоплаты будут взысканы проценты за пользование чужими денежными средствами по ставке, установленной законодательством (размер процентов определяется ставкой рефинансирования). Или — в размере, определенном вашим договором (обратите на это внимание при его составлении)
Отметить, что другие издержки по взысканию долга (расходы на оплату государственной пошлины, юридическую помощь) будут также взысканы с должника
3. Определиться, что делать дальше: идти к нотариусу и ставить исполнительную надпись/обращаться в экономический суд.
Исполнительная надпись – это документ о взыскании долга, который выдает нотариус, и который подлежит исполнению — по аналогии постановлением суда. Это самый быстрый способ взыскания долга. Ее можно получить, обратившись к нотариусу, если у вас есть:
Подписанный двумя сторонами договор
Акт выполненных работ
Акт сверки расчетов
Часть выполненной работы
на претензию, в котором должник признает сумму долга
Если на руках есть не все документы, нужно обращаться в экономический суд и начинать возбуждение искового либо приказного производства.
4. Исковое или приказное производство
В случае приказного производства необходимо подавать заявление о возбуждении приказного производства, приложив документы, подтверждающие задолженность: копии договора, актов, а также почтовые квитанции, по которым видно, что должнику были отправлены претензии.
За взысканием долга в приказном производстве следует обращаться, если на руках: только договор, акт и направленная претензия без ответа. Либо ответ на претензию, в котором сумма долга признается частично.
Заявление рассматривается без проведения судебных заседаний и участия в них сторон. Срок рассмотрения дела: не более 20 дней.
В случае искового производства подается исковое заявление, и к нему прилагаются аналогичные документы. К нему следует обращаться, если должник:
Заявляет, что будет оспаривать суммы долга
Он не подписал акты
Его не устраивает качество выполненной работы (оказанной услуги)
Необходимо будет доказывать в суде, что должник обязан оплатить вашу работу (услугу). Проводятся судебные заседания, в которых принимают участие обе стороны.
Срок рассмотрения дела: не более 2 месяцев…
Если на руках есть не все документы, нужно обращаться в экономический суд и начинать возбуждение искового либо приказного производства.
4. Исковое или приказное производство
В случае приказного производства необходимо подавать заявление о возбуждении приказного производства, приложив документы, подтверждающие задолженность: копии договора, актов, а также почтовые квитанции, по которым видно, что должнику были отправлены претензии.
За взысканием долга в приказном производстве следует обращаться, если на руках: только договор, акт и направленная претензия без ответа. Либо ответ на претензию, в котором сумма долга признается частично.
Заявление рассматривается без проведения судебных заседаний и участия в них сторон. Срок рассмотрения дела: не более 20 дней.
В случае искового производства подается исковое заявление, и к нему прилагаются аналогичные документы. К нему следует обращаться, если должник:
Заявляет, что будет оспаривать суммы долга
Он не подписал акты
Его не устраивает качество выполненной работы (оказанной услуги)
Необходимо будет доказывать в суде, что должник обязан оплатить вашу работу (услугу). Проводятся судебные заседания, в которых принимают участие обе стороны.
Срок рассмотрения дела: не более 2 месяцев…
Алтаев обратился в суд с иском о взыскании с Цепина ущерба причиненного гибелью принадлежащей ему козы по вине Цепина
Алтаев обратился в суд с иском о взыскании с Цепина ущерба, причиненного гибелью принадлежащей ему козы по вине Цепина. В обоснование иска он сослался на то, что он и Цепин по договоренности пасли по очереди принадлежащий им и другим гражданам скот. В день гибели козы Алтаева эту работу выполнял Цепин, который заснув, оставил скот без присмотра. В это время коза Алтаева зашла в реку, где и утонула. Суд, руководствуясь ст. 1064 ГК, взыскал указанную сумму с Цепина. Правильно ли поступил суд? Как должно быть решено дело?
На странице представлен фрагмент работы. Его можно использовать, как базу для подготовки.
Часть выполненной работы
Суд принял правильное решение.
Вина – в праве психическое отношение лица к своему противоправному поведению (действию или бездействию) и его последствиям. Означает осознание (понимание) лицом недопустимости (противоправности) своего поведения и связанных с ним результатов. Вина является необходимым условием юридической ответственности. В соответствующих отраслях права предусмотрены формы вины и их влияние на меру ответственности. В российском уголовном праве под В. понимается отрицательное психическое отношение лица к охраняемым уголовным законом основным социальным ценностям, выраженное в умышленном или неосторожном совершении преступления.Ответственность только при наличии вина – один из ведущих принципов российского уголовного права (ст.49 Конституции РФ; ст.5 УК РФ). ГК РФ сохранил содержавшееся в ст. 222 ГК РСФСР упоминание о различных формах вины -умысле и неосторожности. Однако, закон не расширяет числа случаев, когда применение мер гражданско-правовой ответственности зависит от формы вины; как раз, напротив, из-под принципа ответственности за вину им выводится целая сфера правоотношений. П HYPERLINK “http://www2.kodeks.net/brue?d&nd=841502481&prevDoc=841501431” ри определении вины решающее значение будет иметь все же не субъективное отношение лица к своему поведению, а его фактические действия.Регулируемые гражданским правом товарно-денежные отношения носят эквивалентно-возмездный характер. В связи с этим и гражданско-правовая ответственность направлена на эквивалентное возмещение потерпевшему причиненного вреда или убытков, а ее применение имеет целью восстановление имущественной сферы потерпевшего от правонарушения, но не его неосновательное обогащение. Отсюда компенсационная природа гражданско-правовой ответственности, размер которой должен в принципе соответствовать размеру понесенных потерпевшим убытков, но не превышать его. Из этого общего правила имеются отдельные исключения, связанные с возможностью увеличения размера ответственности (например, при защите прав граждан-потребителей или при возмещении внедоговорного вреда в соответствии с абз. 3 п. 1 ст. 1064 ГК) либо его ограничения (прямо установленные законом на основании правила п. 1 ст. 400 ГК, например при определении размера ответственности транспортных организаций в договоре перевозки). Они объясняются стимулирующей направленностью гражданско-правового регулирования, которое, по общему правилу регламентируя нормальные экономические отношения, призвано прежде всего побуждать участников имущественного оборота к добросовестному выполнению своих обязанностей. Отметим, что ст. 1064 ГК РФ ограничивается указанием о том, что лицо, причинившее вред, освобождается от возмещения вреда, если докажет, что вред причинен не по его вине. Так, например, считается невиновным гражданин, причинивший вред, если будет доказано, что он не мог понимать значения своих действий или руководить ими, если только он сам не привел себя в такое состояние (п. 1 ст. 1078 ГК РФ)….
Вина – в праве психическое отношение лица к своему противоправному поведению (действию или бездействию) и его последствиям. Означает осознание (понимание) лицом недопустимости (противоправности) своего поведения и связанных с ним результатов. Вина является необходимым условием юридической ответственности. В соответствующих отраслях права предусмотрены формы вины и их влияние на меру ответственности. В российском уголовном праве под В. понимается отрицательное психическое отношение лица к охраняемым уголовным законом основным социальным ценностям, выраженное в умышленном или неосторожном совершении преступления.Ответственность только при наличии вина – один из ведущих принципов российского уголовного права (ст.49 Конституции РФ; ст.5 УК РФ). ГК РФ сохранил содержавшееся в ст. 222 ГК РСФСР упоминание о различных формах вины -умысле и неосторожности. Однако, закон не расширяет числа случаев, когда применение мер гражданско-правовой ответственности зависит от формы вины; как раз, напротив, из-под принципа ответственности за вину им выводится целая сфера правоотношений. П HYPERLINK “http://www2.kodeks.net/brue?d&nd=841502481&prevDoc=841501431” ри определении вины решающее значение будет иметь все же не субъективное отношение лица к своему поведению, а его фактические действия.Регулируемые гражданским правом товарно-денежные отношения носят эквивалентно-возмездный характер. В связи с этим и гражданско-правовая ответственность направлена на эквивалентное возмещение потерпевшему причиненного вреда или убытков, а ее применение имеет целью восстановление имущественной сферы потерпевшего от правонарушения, но не его неосновательное обогащение. Отсюда компенсационная природа гражданско-правовой ответственности, размер которой должен в принципе соответствовать размеру понесенных потерпевшим убытков, но не превышать его. Из этого общего правила имеются отдельные исключения, связанные с возможностью увеличения размера ответственности (например, при защите прав граждан-потребителей или при возмещении внедоговорного вреда в соответствии с абз. 3 п. 1 ст. 1064 ГК) либо его ограничения (прямо установленные законом на основании правила п. 1 ст. 400 ГК, например при определении размера ответственности транспортных организаций в договоре перевозки). Они объясняются стимулирующей направленностью гражданско-правового регулирования, которое, по общему правилу регламентируя нормальные экономические отношения, призвано прежде всего побуждать участников имущественного оборота к добросовестному выполнению своих обязанностей. Отметим, что ст. 1064 ГК РФ ограничивается указанием о том, что лицо, причинившее вред, освобождается от возмещения вреда, если докажет, что вред причинен не по его вине. Так, например, считается невиновным гражданин, причинивший вред, если будет доказано, что он не мог понимать значения своих действий или руководить ими, если только он сам не привел себя в такое состояние (п. 1 ст. 1078 ГК РФ)….
– это конкретные пункты которые предстоит реализовать в проектной деятельности Главное требование к формулированию задач – конкретность и обозримост
– это конкретные пункты, которые предстоит реализовать в проектной деятельности. Главное требование к формулированию задач – конкретность и обозримость результата их реализации в будущем);
3. Содержание предполагаемой деятельности;
4. Правовое, экономическое, организационное обоснование проекта;
5. Ожидаемые последствия его осуществления.
Социальной проблемой можно назвать такое обнаруживаемое на любом уровне социальной жизни противоречие между существующим и желаемым, которое в обществе вызывает напряженность и которое оно намеревается преодолеть.
Схема формулирования социальной проблемы включает в себя следующие этапы:
1. Сжатая формулировка ситуации, которая требует изменения.
2. Основываясь на исходной формулировке проблемы, устанавливается: – чья это проблема; – каковы масштабы проблемы; – поддается ли проблема решению; – что будет, если проблема не найдет разрешения.
Часть выполненной работы
на эту группу вопросов важен в дальнейшем для осознания задач, которые предстоит решать в ходе реализации проекта.
При разработке крупных проектов разработчики сталкиваются с целой совокупностью проблем и проблемных ситуаций, которые необходимо упорядочить. Для этого может использоваться процедура построения «дерева проблем», в которой отражается иерархия проблем: корни «дерева» – ключевые проблемы, ствол – субключевые (производные первого порядка), ветви – производные второго, третьего порядка и т. д. Проблемы последующих порядков не проистекают из проблем предыдущих порядков, а получают возможность разрешения по мере успешного решения предыдущей.
Проблемно-целевой ромб в социальном проектировании.
Крупный российский специалист в области социального прогнозирования Игорь Васильевич Бестужев-Лада предложил объединить «дерево целей» и «дерево проблем», а поскольку одно «дерево» растет снизу вверх, другое — сверху вниз, в соединении они образуют проблемно-целевой ромб. Он выглядит следующим образом:
Проблемно-целевой ромб включает в себя:
– конечная цель цели;
– второго порядка цели третьего порядка;
– цели n-го порядка;
– конкретные частные цели и проблемы;
– проблемы n-го порядка;
– проблемы третьего порядка;
– проблемы второго порядка;
– ключевая проблема.
Обоснование проекта: сущность, виды, ошибки.
Обоснование проекта характеризует его реализацию в правовом, экономическом, организационном отношениях.
В правовом обосновании проект может принять для реализации какая-то существующая организация (предприятие, учреждение, общественное объединение и т.д.). В этом случае надо установить, на каких основах пойдет сотрудничество: кто будет числиться в штате, заключается ли трудовой договор, какое вознаграждение и т.д.
Другой вариант: для реализации проекта создается новая организация. В этом случае следует исходить из правовых норм Гражданского кодекса Российской Федерации (ст. 66-123).
Различие юридических лиц в статусе коммерческих и некоммерческих организаций предполагает разницу в ведении предпринимательской деятельности каждой из них.
Прежде чем регистрировать организацию, надо точно усвоить, что следует в юридическом отношении из выбора той или иной правовой формы: ее выбор всецело определяется тем, что планируется достичь по ходу и в результате осуществления проекта.
Финансовое обоснование должно включать базовые расчеты необходимых средств, фиксировать модель финансирования и его источники.
В проектах, которые поступают на конкурсы, допускаются многочисленные ошибки в финансовом обосновании:
1. Финансовые расчеты в проекте отсутствуют. Авторы откровенно говорят, что они не финансисты и, выдвигая проект на конкурс, борются за благородную идею, которая, по их мнению, должна быть поддержана сама по себе, без всяких расчетов.
2. Расчеты сделаны с завышением или занижением обычных цен на те, или иные необходимые для проекта товары и услуги. Организации, постоянно имеющие дело с проектами по тем или иным направлениям деятельности, отлично знают конъюнктуру рынка и средние цены.
3. В смете запрашиваемых средств по проекту не учитываются расходы организации, реализующей проект. В смету расходов поэтому надо включить стоимость аренды помещений, эксплуатации оборудования, зарплату сотрудников и все другое, что непосредственно связано с работой организации-инициатора по осуществлению проекта (не приписывая лишнего).
4. При расчете финансовых средств, необходимых для проекта, не учитывается стоимость интеллектуальной собственности (авторские права участников).
В концепции проекта финансовые расчеты представлены в обобщенном виде, подробная информация по бюджету дается в приложении, где также указываются условия и порядок привлечения средств. Практически для любого проекта нет необходимости иметь все финансовые ресурсы на своих счетах на стадии закладки проекта. Концепция должна отразить поэтапное распределение финансирования с увязкой по источникам и с учетом условий, под которые выдаются деньги. В таком описании фиксируется модель финансирования проекта.
В организационном обосновании проекта характеризуются участники его реализации и их функции; место и время осуществления проекта; имеющиеся в наличии и необходимые материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы.
В целом обоснование проекта призвано показать, что проект реален для исполнения: есть необходимые ресурсы, есть люди, которые смогут осуществить цели проекта, есть необходимые правовые и финансовые предпосылки для того, чтобы достичь конечных результатов.
Оценка жизнеспособности проекта: сущность, ошибки….
Организация как процесс посредством которого создается и сохраняется структура управляемой либо управляющей системы 2 Организация как совокупность вз
Организация как процесс, посредством которого создается и сохраняется структура управляемой либо управляющей системы
2 Организация как совокупность взаимоотношений, прав, обязанностей, целей, ролей, видов деятельности, которые имеют место в процессе совместного труда.
3 Организация как группа людей с общими целями. Чтобы считаться организацией, трудовое формирование должно отвечать следующим обязательным требованиям:
а) наличие не менее двух людей, которые считают себя частью этой группы;
б) наличие, по крайней мере, одной общественно полезной цели (т.е. желаемого конечного состояния или результата), которую принимают как общую все члены данной группы;
в) наличие членов группы, которые намеренно работают вместе, чтобы достичь значимой для всех цели.
38100142875
Вывод:
Таким образом, организация – это группа людей, деятельность которых сознательно координируется для достижения общей цели или целей.
Уровни управления и управление социальной работой.
Часть выполненной работы
План:
1. Уровни управления.
2. Управление социальной работой.
3. Шесть назначений.
Большинство фирм имеют три уровня управления: верхний, средний и нижний.
Управляющие верхнего уровня средних и крупных фирм концентрируют внимание на планировании будущего, постановке целей, определении курсов действий, правил и процедур их выполнения. Они отвечают за процветание фирмы и потому должны планировать, направлять и контролировать ее деятельность.
Управляющие среднего звена возглавляют отделения или отделы. Они должны организовать их работу так, чтобы цели фирмы были достигнуты, а ее политика проводилась в жизнь, подбирать и сохранять хороших работников. Они отвечают, в основном, за руководство повседневной деятельностью своих подразделений. К среднему уровню руководства относятся управляющие конторами, цехами и складами, старшие мастера, начальники отделов технического контроля и качества продукции. Во многих крупных банках их филиалами руководят вице-президенты. Они отвечают за работу отделений банка и относятся к руководителям верхнего уровня. Управляющий отделением непосредственно подчинен вице-президенту по операциям отделений и относится к управляющим среднего уровня.
Нижний уровень управления – это уровень должностных лиц, непосредственно руководящих работой своих подчиненных. На этом уровне функции планирования и организации реализуются в действиях управляющего, стимулирующего и направляющего деятельность работников. Типичные наименования должностей, занимаемых управляющими этого уровня: мастер, бригадир, начальник группы, агент по закупкам, экспедитор. Часто говорят, что такой управляющий нижнего звена находится «в середине», поскольку он располагается между непосредственными исполнителями и руководителями верхнего и среднего уровней. Управляющие нижнего уровня играют в фирме очень важную роль. Но обычно вышестоящее руководство не уделяет должного внимания серьезным проблемам управляющих нижнего уровня.
Управление социальной работой – это разновидность социального управления, имеющая несколько значений.
Первое значение – организационно-структурное, т.е. решение следующих …
1. Уровни управления.
2. Управление социальной работой.
3. Шесть назначений.
Большинство фирм имеют три уровня управления: верхний, средний и нижний.
Управляющие верхнего уровня средних и крупных фирм концентрируют внимание на планировании будущего, постановке целей, определении курсов действий, правил и процедур их выполнения. Они отвечают за процветание фирмы и потому должны планировать, направлять и контролировать ее деятельность.
Управляющие среднего звена возглавляют отделения или отделы. Они должны организовать их работу так, чтобы цели фирмы были достигнуты, а ее политика проводилась в жизнь, подбирать и сохранять хороших работников. Они отвечают, в основном, за руководство повседневной деятельностью своих подразделений. К среднему уровню руководства относятся управляющие конторами, цехами и складами, старшие мастера, начальники отделов технического контроля и качества продукции. Во многих крупных банках их филиалами руководят вице-президенты. Они отвечают за работу отделений банка и относятся к руководителям верхнего уровня. Управляющий отделением непосредственно подчинен вице-президенту по операциям отделений и относится к управляющим среднего уровня.
Нижний уровень управления – это уровень должностных лиц, непосредственно руководящих работой своих подчиненных. На этом уровне функции планирования и организации реализуются в действиях управляющего, стимулирующего и направляющего деятельность работников. Типичные наименования должностей, занимаемых управляющими этого уровня: мастер, бригадир, начальник группы, агент по закупкам, экспедитор. Часто говорят, что такой управляющий нижнего звена находится «в середине», поскольку он располагается между непосредственными исполнителями и руководителями верхнего и среднего уровней. Управляющие нижнего уровня играют в фирме очень важную роль. Но обычно вышестоящее руководство не уделяет должного внимания серьезным проблемам управляющих нижнего уровня.
Управление социальной работой – это разновидность социального управления, имеющая несколько значений.
Первое значение – организационно-структурное, т.е. решение следующих …
Понятие экспансии Экспансия (лат expansio) обозначает расширение распространение
Понятие экспансии.
Экспансия (лат. expansio) обозначает расширение, распространение.
Принцип социальной экспансии отображает тот факт, что всякая социальная система имеет тенденцию к распространению на среду своего экономического, культурного, политического или религиозного влияния. Понятно, что агрессивно ориентированная система может использовать и насильственные средства и целью обогащения, захвата чужих территорий и т.п. А преступные организации вообще не брезгуют любыми средствами, используя подкуп, угрозы, убийства, кражи и грабежи (впрочем, как и некоторые государства).
Экспансия, как правило, является выражением благополучия социальной системы, ее жизнеспособности и направлена на еще большее самоутверждение и благополучие.
Вообще, социальная экспансия не становится безудержной в силу ограниченных возможностей Среды, из которой она черпает ресурсы; и в результате сопротивления, оказываемого ей другими социальными системами, которые также стремятся к экспансии. Способность системы к разрастанию пропорциональна ее возможностям привлекать и удерживать талантливых сотрудников. Вот, в частности, почему на службе у современных преступных организаций лучшие экономисты, финансисты, юристы, охранники и т.п.
Глубинный смысл социальной экспансии заключается в следующем. Расширение системы дает ее лидерам увеличение власти и престижа, рост доходов всех ее членов, позволяет избежать некоторых внутренних конфликтов, поскольку лает новым членам возможность улучшить свое положение, не ущемляя при этом положение старых работников. Большие организации могут тратить больше средств на рекламу, маркетинговые и научные исследования и опытные разработки как по общей сумме, так и в расчете на одного сотрудника, что позволяет им создавать новую технику и технологию, способствующие увеличению их мощи. Стало быть, большие организации труднее уничтожить или изменить, чем малые, они более устойчивы к внешнему давлению, и в экстремальных условиях у них больше шансов выжить.
Вывод:
Большие организации придают определенную стабильность окружающей их среде, тогда как малые на это не способны.
Ясно, что рост масштабов деятельности преступных организаций вполне закономерен, и этот рост всегда будет пропорционален тем возможностям, которые представляются им внешней средой их существования.
Менеджмент в социальной работе и его значения.
Часть выполненной работы
План:
1. Менеджмент.
2. Основоположниками социального управления
3. Сущность социального управления.
Менеджмент – совокупность принципов, методов и средств управления в целях повышения эффективности предпринимательской деятельности и увеличения прибыли. Развитие современного общества требует постановки …
1. Менеджмент.
2. Основоположниками социального управления
3. Сущность социального управления.
Менеджмент – совокупность принципов, методов и средств управления в целях повышения эффективности предпринимательской деятельности и увеличения прибыли. Развитие современного общества требует постановки …
Все внутренние переменные взаимосвязаны В своей совокупности они рассматриваются как социотехнические подсистемы
Все внутренние переменные взаимосвязаны. В своей совокупности они рассматриваются как социотехнические подсистемы. Изменение одной из них в определенной степени влияет на все другие.
Развитие трудовых ресурсов.
Часть выполненной работы
План:
1. Проф ориентация и соц адаптация в коллективе .
2. Подготовка кадров.
3. Оценка результатов деятельности.
4. Подготовка руководящих кадров .
1. Проф ориентация и соц адаптация в коллективе Первым шагом к тому, чтоб сделать труд работника как можно более производительным, является проф ориентация и соц адаптация в коллективе. Если управление заинтересовано в успехе работника на новеньком рабочем месте, оно должно всегда держать в голове, что организация – это общественная система, а каждый работник – это личность. Когда новый человек приходит в компанию, он приносит с собой ранее обретенные опыт и взоры, которые могут вписаться либо не вписаться в новые рамки. Если, к примеру, последний управляющий нового работника был человеком императивным и предпочитал разговаривать только методом переписки, работник будет считать, что ему лучше отправить бумагу, чем просто поднять телефонную трубку, хотя его новый управляющий предпочитает устное общение. 2. Подготовка кадров Обучение работников полезно и требуется в 3-х главных случаях. Во-1-х, когда человек поступает в компанию. Во-2-х, когда служащего назначают на новейшую должность либо поручают ему новейшую работу. В-3-х, когда проверка установит, что у человека не хватает определенных способностей для действенного выполнения собственной работы. Обучение – это большая спец область. Специальные способы обучения очень многочисленны, при этом их необходимо приспосабливать к требованиям профессии и организации. Некие главные требования, обеспечивающие эффективность программ обучения, сводятся к последующему: 1. Для обучения нужна мотивация. Люди должны осознавать цели программки, каким образом обучение повысит их производительность и, тем, их собственное ублажение собственной работой. 2. Управление должно сделать климат, благоприятствующий обучению. Это предполагает поощрение учащихся, их активное роль в процессе обучения, поддержку со стороны педагогов, желание отвечать на …
1. Проф ориентация и соц адаптация в коллективе .
2. Подготовка кадров.
3. Оценка результатов деятельности.
4. Подготовка руководящих кадров .
1. Проф ориентация и соц адаптация в коллективе Первым шагом к тому, чтоб сделать труд работника как можно более производительным, является проф ориентация и соц адаптация в коллективе. Если управление заинтересовано в успехе работника на новеньком рабочем месте, оно должно всегда держать в голове, что организация – это общественная система, а каждый работник – это личность. Когда новый человек приходит в компанию, он приносит с собой ранее обретенные опыт и взоры, которые могут вписаться либо не вписаться в новые рамки. Если, к примеру, последний управляющий нового работника был человеком императивным и предпочитал разговаривать только методом переписки, работник будет считать, что ему лучше отправить бумагу, чем просто поднять телефонную трубку, хотя его новый управляющий предпочитает устное общение. 2. Подготовка кадров Обучение работников полезно и требуется в 3-х главных случаях. Во-1-х, когда человек поступает в компанию. Во-2-х, когда служащего назначают на новейшую должность либо поручают ему новейшую работу. В-3-х, когда проверка установит, что у человека не хватает определенных способностей для действенного выполнения собственной работы. Обучение – это большая спец область. Специальные способы обучения очень многочисленны, при этом их необходимо приспосабливать к требованиям профессии и организации. Некие главные требования, обеспечивающие эффективность программ обучения, сводятся к последующему: 1. Для обучения нужна мотивация. Люди должны осознавать цели программки, каким образом обучение повысит их производительность и, тем, их собственное ублажение собственной работой. 2. Управление должно сделать климат, благоприятствующий обучению. Это предполагает поощрение учащихся, их активное роль в процессе обучения, поддержку со стороны педагогов, желание отвечать на …
Разработайте модели организации ученического самоуправления в условиях массовой школы
Разработайте модели организации ученического самоуправления в условиях массовой школы. 2. Какова роль социального педагога в организации данного мероприятия?
Часть выполненной работы
Модель организации ученического самоуправления в условиях массовой школы «Мы вместе».
Цель – формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия.
Самоуправление – это самостоятельность какой-либо организованной социальной общности в управлении собственными делами.
Ученическое самоуправление – это особый вид управления, основной в детском общественном объединении.
1.Организационный блок.
В соответствии с иерархией структуры органов самоуправления школы выделяются три основных уровня ученического самоуправления:
– Общешкольный уровень:
Общешкольная конференция – высший законодательный орган – состоит из учащихся 5-11 классов, представителей от педагогического коллектива и родительских комитетов. Созывается по мере необходимости 2 раза в год.
Школьное правительство – исполнительный орган самоуправления – состоит из представителей классных коллективов 7-11 классов (по 1 человеку), избранных на классных собраниях коллективами классов. Школьное правительство действует и имеет полномочия в рамках “Положения о школьном правительстве”.
Совет мэров – координирующий орган, состоит из мэров 5-11 классов, собирается 1 раз в месяц, действует на основе “Положения о Совете мэров”.
Уровень коллектива класса:
Классное собрание – высший орган классного самоуправления. Проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в четверть.
Структура классного самоуправления включает исполнительные органы: совет класса, городской совет.
Городской совет – участвует в планировании воспитательной работы класса-города, организует деятельность по различным направлениям, рассматривает предложения жителей города, отчитывается за проведенную работу перед общим собранием всех жителей города, поощряет за активную деятельность.
Службы осуществляют планирование работы по своему направлению, обеспечивают реализацию плана работы, ведут учет проделанной работы.
При исполнительных органах формируются подразделения для организации познавательной, трудовой, культурно-массовой, социальной, спортивной работы:
“Учеба” – организует внеклассные мероприятия по предметам, контролирует успеваемость, отвечает за состояние дневников, тетрадей, учебников, организует консультации по предметам; помогает в проведении предметных олимпиад.
“Информ” – организует и проводит конкурсы рисунков, газет, плакатов; оформляет классный уголок, портфолио класса, помогает в художественном оформлении праздников.
“КТД” – организует и проводит коллективно-творческие дела, конкурсы, организует посещения выставок, театров, музеев.
“Спорт” – организует спортивные праздники, соревнования, дни здоровья, определяет лучших спортсменов.
“Порядок” – следит за выполнением творческих поручений, контролирует посещаемость учебных занятий, дежурство по классу, следит за выполнением правил школьной жизни.
В каждом классном коллективе в систему органов самоуправления входят и уполномоченные органов самоуправления. Это мэры классов, члены постоянных подразделений при исполнительных органах, а также члены общешкольных органов самоуправления.
Мэр как высшее должностное лицо в классе-городе отвечает за работу Совета, за участие класса в общешкольных делах, присутствует на заседаниях Совета мэров, представляя интересы своего класса, следит за выполнением решения Совета мэров.
Каждый ученик является участником ученического самоуправления. На уровне класса – в качестве члена службы или члена Городского совета. На уровне школы – в качестве представителя школьного правительства или министерства.
Уровень активности ученика в качестве участника ученического самоуправления определяется на основе результатов самооценки ученика (портфолио ученика) и оценки его деятельности активом класса или всем коллективом.
Завершающим систему и важным ее компонентом является поручение. Каждый ученик в классе имеет определенное поручение по своим способностям. Поручения включают учащихся в жизнедеятельность коллектива и социально-значимую деятельность.
2. Нормативно-правовой блок.
Полномочия органов самоуправления определены следующими локальными актами:
– Конвенция ООН о правах ребенка.
– Конституция РФ.
– Закон “Об образовании”.
– Положение об ученическом самоуправлении.
– Положение о школьном правительстве.
– Положение о Совете мэров.
– Правила школьной жизни.
В работе каждого совета дела присутствуют основные звенья самоуправления:
– Коллективное целеполагание.
– Коллективное планирование.
– Подготовка и осуществление задуманного дела.
– Коллективный анализ и оценка выполненного дела.
– Постановка новых перспектив.
3. Управленческий блок.
К результатам функционирования модели ученического самоуправления можно отнести:
– Включение учащихся в управление школой.
– Разграничены полномочия в организации жизнедеятельности класса между классным руководителем и ученическим активом.
– Отлажена система организации и проведения школ актива.
– Созданы условия для развития социально значимых качеств учащихся.
– Созданы новые общественные отношения, основанные на принципах толерантности.
– Личностный рост учащихся, активизация его творчества, самоопределения и самореализации.
– Повышение интереса учащихся к социально-значимой деятельности.
Роль социального педагога в организации данного мероприятия большая. Так как школьный социальный педагог занимается изучением психологических и возрастных особенностей всех учащихся школы, организует различные виды социально полезной деятельности, помогает реализовать правовую защиту и социальную поддержку ребенка и семьи, направляет действия родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности сложных детей.
Ситуация 5
Данил, 7 лет. С раннего детства проявляет интерес к лепке, рисованию, конструированию. Хорошо рисует, лепит, создает необычные конструкции, фантазирует. На предложение воспитателя отдать ребенка в художественную студию родители ответили отказом, решив, что Данил должен заниматься спортом. В детском саду он ни с кем не дружит, часто конфликтует с детьми, если ему мешают рисовать или строить, если кто-то из детей хочет присоединиться к его игре, чаще всего он не пускает. Очень замкнут, медлителен, его трудно отвлечь от любимого занятия, «ребенок в себе».
…
семьи состоят в том чтобы – Создать максимальные условия для роста и развития ребенка
семьи состоят в том, чтобы:
– Создать максимальные условия для роста и развития ребенка.
– Стать социально-экономической и психологической защитой ребенка.
– Передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим.
*-
– Научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким.
– Воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного “я”.
4. Каких педагогических ошибок надо при этом остерегаться?
Часть выполненной работы
Воспитать ребенка – это дело непростое и очень ответственное. Многие родители, сами того не понимая, допускают в воспитании собственных детей серьезные ошибки и промахи. Причина этих ошибок заключается прежде всего в элементарной педагогической некомпетентности самих родителей.
Одна их самых распространенных ошибок при воспитании детей – их чрезмерная опека. Казалось бы, родители хотят “как лучше”, пытаясь избавить любимого ребёнка от малейших жизненных проблем и неприятностей. Результатом подобного воспитания становится полная беззащитность ребенка даже перед самыми незначительными жизненными трудностями. Вырастают такие дети стеснительными, не уверенными в себе и излишне зависимыми от отношения к ним окружающих, поэтому им бывает сложно самоутверждаться в коллективе, самостоятельно достигать поставленных целей, справляться с неизбежными жизненными трудностями и проблемами.
Не самым лучшим образом отражается на характере ребенка, когда родители слишком его балуют, тут же пытаются исполнить любое желание и никогда не наказывают за проступки и непослушание. Такие дети растут капризными, неблагодарными, эгоистичными, не считаются с окружающими и всегда на первое место ставят свои личные желания и потребности. Когда эти дети вырастают, они очень редко становятся для своих родителей опорой и поддержкой в старости, воспринимая их как обузу.
Еще одна педагогическая ошибка многих родителей – слишком строгое отношение к своему ребенку. Если родители редко хвалят ребенка, почти никогда не проявляют к нему ласки, зато постоянно критикуют, ругают, контролируют и требуют полного послушания, ребенок становится озлобленным, закомплексованным, очень честолюбивым и жестоким по отношению к другим людям.
Нужно воспитывать ребенка так, чтобы оказать на его характер исключительно положительное влияние: не разбаловать, не ожесточить и, в то же время, дать максимально раскрыться всем лучшим качествам его личности.
Ситуация 4
Школа готовила материалы для их представления на конкурс инновационных школ в рамках национального проектов «Образования». Для характеристики степени удовлетворенности школьников условиями обучения и воспитания было проведено массовое анкетирование. Его результаты в целом порадовали администрацию, но ряд анкет школьников заставили задуматься. В одних – была высказана резкая критика по проблеме школьного самоуправления: «за нас все решают учителя и администрация», «нас никто не спрашивает, что мы хотели бы провести в школе», «об истинной демократии в школе никто и представления не имеет», и т.п. в других – полная апатия или нежелание включаться в жизнь школы: «мне это неинтересно, у меня своя жизнь», «это только отвлекает от подготовки к ЕГЭ», «кому это надо?», «все устраивает, лишь бы меня не трогали». По итогам анкетирования было проведено общешкольное собрание, на котором было принято решение об изменении подхода к организации системы школьного самоуправления. Для разработки нового подхода было предложено собрать все предложения школьников. Для этого был установлен импровизированный почтовый ящик в холле школы. Каково же было удивление, когда в ящике были обнаружены немногочисленные предложения, которые, в основном, касались проведения развлекательных мероприятий. Что же делать? …
лет Все граждане получившие инвалидность первой и второй группы При третьей группе статус нетрудоспособного гражданина получают все лица
лет. Все граждане, получившие инвалидность первой и второй группы. При третьей группе статус нетрудоспособного гражданина получают все лица. Все пенсионеры, которые после назначения пенсионных пособий не занимаются трудовой деятельностью. Лица, не способные выполнять трудовую деятельность по разным причинам, в числе которых проблемы со здоровьем, преклонный возраст.
Финансирование на выплату пособий нетрудоспособному населению происходит из федерального бюджета. Для этих целей ежегодно выделяется установленная сумма
Схема анализа поступающих обращений может состоять из следующих разделов:
1)общее количество поступивших обращений, в том числе повторных;
2)характер (содержание) обращения;
3)откуда поступило обращение;
4)обоснованность или необоснованность обращения;
5)сроки рассмотрения обращения;
6)исполнитель;
7) принятые меры по конкретному обращению гражданина.
Порядок рассмотрения письменных обращений граждан:
Прием
Регистрация
Рассмотрение сути проблемы
Анализ обращения
Подготовки проекта ответа
Часть выполненной работы
Работа с письмами складывается из нескольких этапов
Государственная услуга по получению материнского капитала состоит из 2-х частей.
1-я часть: Выдача (получение) государственного сертификата на материнский (семейный) капитал.
2-я часть: Рассмотрение заявления о распоряжении средствами (частью средств) материнского (семейного) капитала.
Срок предоставления услуги
1 месяц с даты приема заявления.
Заявление, принятое лично от заявителя, регистрируется в день его приема при условии одновременного предъявления (представления) документов….
Государственная услуга по получению материнского капитала состоит из 2-х частей.
1-я часть: Выдача (получение) государственного сертификата на материнский (семейный) капитал.
2-я часть: Рассмотрение заявления о распоряжении средствами (частью средств) материнского (семейного) капитала.
Срок предоставления услуги
1 месяц с даты приема заявления.
Заявление, принятое лично от заявителя, регистрируется в день его приема при условии одновременного предъявления (представления) документов….
Понятие коммуникативный процесс 2 Четыре базовых элемента 3 Этапы КП Коммуникационный процесс – это обмен информацией между двумя и более людьми
Понятие коммуникативный процесс.
2. Четыре базовых элемента.
3. Этапы КП
Коммуникационный процесс – это обмен информацией между двумя и более людьми. Основная цель коммуникационного процесса – обеспечить понимание информации, которую можно назвать сообщением. Но обмен информацией ее не гарантирует эффективности общения участвовавших в обмене людей.
В процессе обмена информацией можно выделить четыре базовых элемента.
1.Отправитель – лицо, генерирующее идеи или собирающее информацию и передающее ее.
2.Сообщение, собственно информация, закодированная с помощью символов.
3. Канал, средство передачи информации.
4.Получатель, лицо, которому предназначена информация и которое интерпретирует ее.
Этапы КП:
Зарождение идеи – обмен информацией начинается с формулировки идеи или отбора информации. Отправитель решает, какую значимую идею или сообщение стоит сделать предметом обмена. На первом этапе идея еще не трансформирована в слова или другие символы, то есть не готовая для обмена информацией. Отправитель решил только, какую именно идею он хочет сделать предметом обмена информацией.
Кодировка и выбор канала – прежде чем передать идею, отправитель должен с помощью символов закодировать ее, использовав для этого слова, интонации и жесты (язык тела), другие символы. Такая кодировка превращает идею в сообщение. Отправитель должен также выбрать канал, совместимый с типом символов, использованных для кодировки. К некоторым общеизвестным каналам относятся передача языка и письменных материалов, а также электронные средства связи, включая компьютерные сети, электронную почту, видео ленты и видеоконференции..
Передача – на третьем этапе отправитель использует канал для доставки сообщения (закодированной идеи или совокупности идей) получателю.
Декодирование – после передачи сообщения отправителем получатель декодирует его. Декодирование – это перевод символов отправителя в уме получателя. Если символы, избранные отправителем, имеют точно такое же значение для получателя, последний будет знать, что именно имел в виду отправитель, когда формулировалась его идея. Если реакции на идею не нужно, процесс обмена информации на этом должен завершиться.
Вывод:
На обыденном уровне коммуникацию определяют как передачу информации от человека к человеку, как общение. В менеджменте коммуникация – это обмен информацией между людьми. На основе этого обмена руководитель получает информацию, необходимую для принятия решений, и доводит принятие решения до работников организации.
Коммуникация может иметь место, лишь если общающиеся люди понимают друг друга, то есть у них имеется общий социальный опыт, или они говорят на одном языке.
Коммуникационный процесс – это обмен информацией между двумя и более людьми, основная цель которого обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена, то есть сообщений. Однако сам факт обмена информацией не гарантирует эффективности общения участвовавших в обмене людей.
Конкуренция и сотрудничество в социальной работе.
Часть выполненной работы
План:
1. Понятие конкуренция.
2. Сотрудничество.
Конкуренция – это процесс борьбы между людьми, объединениями людей или обществами за овладение ценностями, запасы которых ограничены и неравным образом распределены (это могут быть деньги, власть, статус, и другие ценности). Она может быть определена как попытка достижения вознаграждения путем отстранения или опережения соперников, стремящихся к идентичным целям.
Конкуренция основана на том факте, что люди никогда не могут удовлетворить все свои желания. Поэтому конкурентные отношения процветают в условиях изобилия так же, как соперничество за лучшие, высокооплачиваемые рабочие места существует в условиях полной занятости.
Сотрудничество – это деятельность нескольких сторон, благодаря которой все участники получают определенную выгоду. Сегодня известны различные формы экономического, политического, военного, экологического взаимодействия. В наше время особо актуальны …
1. Понятие конкуренция.
2. Сотрудничество.
Конкуренция – это процесс борьбы между людьми, объединениями людей или обществами за овладение ценностями, запасы которых ограничены и неравным образом распределены (это могут быть деньги, власть, статус, и другие ценности). Она может быть определена как попытка достижения вознаграждения путем отстранения или опережения соперников, стремящихся к идентичным целям.
Конкуренция основана на том факте, что люди никогда не могут удовлетворить все свои желания. Поэтому конкурентные отношения процветают в условиях изобилия так же, как соперничество за лучшие, высокооплачиваемые рабочие места существует в условиях полной занятости.
Сотрудничество – это деятельность нескольких сторон, благодаря которой все участники получают определенную выгоду. Сегодня известны различные формы экономического, политического, военного, экологического взаимодействия. В наше время особо актуальны …
