Познакомимся с фонетическим разбором. Вам выданы дидактические карточки с приведенным фонетическим анализом слов. Необходимо переписать слова и закончить фонетический анализ, указав количество букв и звуков в словах.
Итог урока.
Домашнее задание.
Комментарии:
а) В ходе урока был использован метод вступительной беседы. Цель такой беседы состоит в том, чтобы вызвать у учащихся состояние готовности к познанию нового материала.
Преподнесение материала в виде игрового момента необходимо для воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся.
б) Между различными методами существует органическая взаимосвязь и взаимопроникновение. Руководствуясь принципом оптимальности при выборе методов, необходимо помнить, что каждый метод ориентирован на решение определенного круга педагогических задач, косвенно способствует решению и других, но не в той мере, в которой другие задачи могут быть решены с помощью других методов. Отсюда вытекает необходимость оценки возможностей каждого метода, знания его преимуществ и недостатков выбора их оптимального сочетания.
Ни один из методов не является универсальным, хороших результатов можно достигнуть при использовании многих методов. Эффективное педагогическое взаимодействие возможно лишь при разумном сочетании нескольких, не противоречащих методов обучения. Задача оптимизации формулируется однозначно: в имеющихся условиях из методов выбрать те, которые обеспечивают наибольшую эффективность обучения.
в) техническое средство – мультимедийный проектор для показа слайдов с изображением правил и основных моментов урока.
3.1. Составьте краткий сценарий нестандартного урока по конкретной теме избранного Вами учебного предмета, предварительно определив цели и задачи урока; укажите возраст обучающихся. Докажите, почему этот урок можно отнести к нестандартным урокам.
Часть выполненной работы
Предмет: Русский язык
Тема учебного занятия: Урок-путешествие. Повторение пройденного материала. Самостоятельные части речи.
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Цели урока:
1) актуализировать и систематизировать знания учащихся, полученные в начальной школе, о частях речи.
2) закрепить умение дифференцировать части речи, определять их существенные признаки.
3) развивать умение анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы; память, внимание, связную речь.
4) воспитывать толерантность, умение работать в коллективе, уважение к языку и предмету.
Оборудование: Мультимедийный проектор, карта путешествия, наглядные материалы, таблицы, магнитофон и диск с аудиозаписями.
Дидактические материалы: Презентация.
Ход учебного занятия.
Организационный момент.
Учитель:
Приветствие учащихся и гостей. Проверка готовности к уроку. Сообщение темы и целей урока. Знакомство с картой путешествия.
Ученики:
Подготовка к уроку. Приветствие учителя. Прослушивание инструктажа: знакомство с картой путешествия.
Тема учебного занятия: Урок-путешествие. Повторение пройденного материала. Самостоятельные части речи.
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Цели урока:
1) актуализировать и систематизировать знания учащихся, полученные в начальной школе, о частях речи.
2) закрепить умение дифференцировать части речи, определять их существенные признаки.
3) развивать умение анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы; память, внимание, связную речь.
4) воспитывать толерантность, умение работать в коллективе, уважение к языку и предмету.
Оборудование: Мультимедийный проектор, карта путешествия, наглядные материалы, таблицы, магнитофон и диск с аудиозаписями.
Дидактические материалы: Презентация.
Ход учебного занятия.
Организационный момент.
Учитель:
Приветствие учащихся и гостей. Проверка готовности к уроку. Сообщение темы и целей урока. Знакомство с картой путешествия.
Ученики:
Подготовка к уроку. Приветствие учителя. Прослушивание инструктажа: знакомство с картой путешествия.
Учитель: – Начинаем путешествие! Предлагаю отправиться в путешествие вот на этом замечательном корабле.(СЛАЙД)
Но для того чтобы подняться на палубу корабля, необходимо сделать записи в бортовом журнале. Взяли тетради, ручки – записываем число.
ЧИСЛО, МЕСЯЦ
КЛАССНАЯ РАБОТА
-Вот мы и на палубе. Теперь вперёд – покорять трудности, которые нам будут встречаться на пути, и выполнить нашу миссию по спасению частей речи.
Звучит музыка .
Учитель: Вижу остров! А перед ним рифы. По данным нашей карте именно на этом острове пропало имя существительное. Чтобы попасть на остров, необходимо обойти рифы (выполнить задание).
Найти лишнее слово в рядах:
– лисий, медведь, белка, слон;
– облачно, снежок, туча, листья.
Учитель: Молодцы, ребята! Итак, мы на острове и к нам на встречу бегут туземцы. В нашем арсенале есть волшебный переводчик, с помощью которого мы будем общаться с коренными жителями острова. Давайте спросим у них, не попадалась ли им часть речи – имя существительное. Вопросы туземцам задаем, поднимая руку.
(В ходе разговора выясняется, что такая часть речи действительно находится на острове в плену. Ученики спасают ее, обменивая на рассказы об этой части речи, и забирают на борт корабля).
Таким образом, во время путешествия ребятам попадаются различные острова и континенты, где они выполняя различные задания, спасают части речи. С полным набором самостоятельных частей речи на борту корабля ученики возвращаются в страну Русского языка.
Комментарии к уроку:
Данный урок можно отнести к нестандартным, т.к. это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. В ходе урока я использовала коллективную форму работы; привитие интереса к предмету; развитие умений и навыков самостоятельной работы; активизацию деятельности учащихся; более полное осуществление практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей обучения.
3.2. На примере изучения одной темы по конкретному учебному предмету проиллюстрируйте возможности использования различных методов контроля результатов обучения.
Для начала рассмотрим, какие методы контроля бывают на рис. 1
На примере темы урока «Фонетика. Графика» «Повторение изученного материала» можно провести контроль знаний учеников. При этом, в ходе урока, возможно применить несколько методов контроля.
Например:
– устный контроль – вопросы учителя к классу (закрепление материала).
– самостоятельная работа с учебником и решение кроссворда, на приготовленном наглядном материале.
…
0104OLV 4.7
Преподаватель высшей школы менеджмента Преподаватель английского языка высшей категории
На странице представлен фрагмент
Уникализируй или напиши новое задание с помощью нейросети
