Контрольная работа

вопросов и объективной оценки различных ситуаций происходящих в жизни

вопросов и объективной оценки различных ситуаций, происходящих в жизни.
По результатам оценки уровня внимательности по данному тесту, мной были получены следующие результаты:

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Балашов, А. И. Управление человеческими ресурсами : для бакалавров и специалистов: [учебное пособие] / А. И. Балашов, И. Д. Котляров, А. Г. Санина. – СПб. [и др.] : Питер, 2012. – 318 с.
Механизмы воздействия физических упражнений. Портал здравоохранения [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://medinfo.social/fizioterapiya_879/mehanizmyi-deystviya-fizicheskih-36482.html
Основные виды и свойства внимания [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://psyera.ru/4621/vidy-i-svoystva-vnimaniya
Основные функции внимания [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://pamyatplus.ru/harakteristika/funkcii-vnimaniya.html
Психологическая характеристика внимания и его роль в процессе обучения [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://didaktica.ru/psixologicheskie-osnovy-obucheniya/164-psixologicheskaya-xarakteristika-vnimaniya-i-ego.html
Тесты на уровень концентрации и уровень внимания: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.psychologos.ru/articles/view/testy_na_uroven_koncentracii_vnimaniya
Физиология физических упражнений и спорта [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.eurolab.ua/restorative-medicine/3346/3347/27204/
Физиологические механизмы воздействия физических упражнений [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://pererojdenie.info/aktivnaya-zhizn/mexanizmy-lechebnogo-dejstviya-fizicheskix-uprazhnenij.html

3 2 Страхователь застраховал свое имущество сроком на один год по стандартному договору страхования &quot

3.2
Страхователь застраховал свое имущество сроком на один год по стандартному договору страхования "Домовой".
Рассчитайте размер страхового платежа и страхового возмещения по данным, приведенным в табл. 4.
Т а б л и ц а 4
Исходные данные к задаче 3.2

В договорах имущественного страхования может предусматриваться собственное участие страхователя в покрытии части ущерба (франшиза). Франшиза (франц. – льгота, привилегия) представляет собой освобождение страховщика от возмещения убытков, не превышающих определенный размер. Размер франшизы означает часть убытка, не подлежащего возмещению со стороны страховщика, которая определяется по соглашению сторон с закреплением в договоре страхования.
Безусловная, или эксцедентная (вычитаемая), франшиза означает, что данная франшиза применяется в безоговорочном порядке безо всяких условий. При безусловной франшизе страховое возмещение равно величине ущерба за вычетом величины безусловной франшизы.
Под условной, или интегральной (невычитаемой), франшизой понимают освобождение ответственности страховщика за ущерб, не превышающий установленной франшизой суммы, и полное покрытие ущерба, если размер ущерба превышает установленный размер франшизы.
Если ущерб превышает установленную франшизу, то страховщик обязан выплатить страховое возмещение полностью, не обращая внимания на сделанную оговорку.
Условная франшиза вносится в договор страхования с помощью записи "свободно от х %", где х – величина процентов от страховой суммы.
Страховой платеж (или брутто-ставка) определяется по формуле
<Object: word/embeddings/oleObject41.bin>,
где Тн – нетто-ставка (или цена риска);
Но – нагрузка.

В данной задаче предусмотрена ставка страхового тарифа (s), которая включает в себя нетто-ставку и нагрузку.
Для определения страхового платежа необходимо ставку страхового тарифа умножить на страховую сумму и учесть предусмотренные в договоре скидки и надбавки за риск.
Тв= (700000*0,0075)*(70000*0,0075*0,02)=514 у.е.
Страховое возмещение определяется исходя из фактической суммы ущерба страхователя и условий договора.
СО= 70000 у.е
У= 13000 у.е
Франшиза = 1,8 % * 70000 = 1260 у.е
Св= 100% = 13000 у.е

Общение со сверстниками – вначале – игра рядом К концу способны привлечь другого ребенка к игре

Общение со сверстниками:
– вначале – игра рядом. К концу способны привлечь другого ребенка к игре. Проявляет интерес к действиям других детей, может им подрожать. Еще не распределяют роли.
2. Усвоение социальных норм и правил:
– реагирует, и ориентируются на просьбы и требования взрослого; ребенок замечает, что не все дети выполняют требования взрослого.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ АНДРЕЯ С. 4 ЛЕТ
Протекание периода адаптации: среднее
Общительность: заинтересован в общении, но общение формальное.
Поведение: активен, чрезмерно деятелен, указания выполняет с трудом, суетлив.
Проявление негативных поведенческих реакций: резкие колебания настроения.
Общие движения: моторно неловок, испытывает затруднения на занятиях физкультурой.
Сенсорное развитие: показывает и называет величину, цвет и форму предметов.
Понимание речи: трудности в регуляции поведения речевыми обращениями.
Активная речь: инициативен в речевом высказывании, речь понятна, предложения полные.
Развитие сюжетно-ролевой игры: сюжет представляет собой цепочку из двух действий.
Навыки самообслуживания и культурно-гигиенические: трудности в формировании навыков.
Рисование: Проявляет желание рисовать, имеет замысел, уверенно рисует кистью, карандашом.

КАРТА РАЗВИТИЯ Лизы К. 5 ЛЕТ (СРЕДНЯЯ ГРУППА)
I. Развитие детских деятельностей
1. Игра:
— выполняет взаимосвязанные ролевые действия, называет свою роль;
— самостоятельно удерживает сюжет-цепочку из 3—4 действий.
2. Рисование:
— создает предметный рисунок с деталями, а замысел меняется по ходу изображения.
3. Аппликация:
— может работать с ножницами (держать их правильно), вырезая простые формы;
— составляет предметные изображения и наклеивает их на бумагу.
4. Конструирование:
— создает предметные конструкции из 5—6 деталей (по образцу, замыслу);
— осваивает конструирование из бумаги и природного материала.
П. Развитие двигательной сферы
— может перешагивать через рейки гимнастической лестницы;
— может подбрасывать и ловить мяч двумя руками 3—4 раза подряд;
— может нанизывать бусины на леску.
III. Умственное развитие и развитие речи
1.Умственное развитие:
— может выбрать из нескольких одну карточку по названию цвета или формы;
— может расположить по величине 5-7 предметов одинаковой формы;
— по предложенной взрослым схеме может выполнить постройку из 4-5 деталей;
— может запомнить по просьбе взрослого до 5 названий предметов;
— занимается чем-нибудь, не отвлекаясь, в течение 15-20 минут;
— может дать несколько (хотя бы 2—3) ответов на

Содержание Теоретический вопрос Разделение и кооперация труда на предприятии

Содержание

Теоретический вопрос

Разделение и кооперация труда на предприятии: сущность, виды

Разделение труда на предприятии — это обособление отдельных частичных трудовых процессов, осуществляемое с целью сокращения производственного цикла за счет единовременного выполнения различных работ, а также для повышения производительности труда, достигаемого за счет более быстрого приобретения навыков рабочими при специализации работ.
Разделение труда тесно связано с его кооперацией, под которой понимается объединение людей для совместного участия в одном или разных, не связанных между собой, процессах труда. Кооперация труда позволяет обеспечить наибольшую согласованность между действиями отдельных рабочих ил групп работников.
Разделение и кооперация труда неразрывно связаны и дополняют друг друга. Правильно выбранные формы разделения и кооперации труда позволяют обеспечить рациональную загрузку рабочих, четкую координацию и синхронность в их работе, сократить потери времени и простои оборудования.
На предприятии выделяются три основных вида разделения труда: технологическое; функциональное; профессионально-квалификационное.
Технологическое разделение труда — это расчленение производственного процесса по отдельным фазам, технологическим комплексам, видам работ и операциям.
Определяющим фактором является технологический процесс. В зависимости от количества выполняемых одним рабочим технологически разнородных операций технологическое разделение труда может быть:
– предметным, когда обрабатываемый предмет, не выходя за пределы цеха, превращается в готовую продукцию (характерную для единого и мелкосерийного производства);
– кооперационным, когда за специализированными местами закрепляют ограниченный набор технологических операций;
– по комплексу операций, которое связано с внедрением автоматических линий, сложных процессов.
Функциональное разделение труда означает деление всего комплекса работ в зависимости от роли и места различных групп работников, то есть в зависимости от выполняемых ими функций.
Выполнение различных функций формирует профессии: например, транспортная функция сформировала профессию водителя.
Разделение труда по функциям освобождает основных рабочих от выполнения функций, на свойственных для их профиля, поэтому у них увеличивается удельный вес основной работы. Однако, разделение труда по функциям может привести к рациональному использованию смены фонда времени.
Профессионально-квалификационное разделение труда — это деление работающих по профессиям, а внутри них — по группам сложности труда.
Целесообразность выделения работы определяется по доли оперативной работы до и после выделения работы, если доля оперативного времени увеличивается, то выделение целесообразно.
Для рационального разделения труда устанавливаются его экономические, психофизиологические и социальные границы.
Экономическая граница разделения труда определяет его влияние на технико-экономические показатели работы предприятия. Экономически целесообразно такое разделение труда, при котором наблюдается рост эффективности труда, а общие затраты труда на единицу продукции будут минимальными.
Психофизиологическая граница определяется условиями нормального функционирования человеческого организма. Желательно, чтобы работа состояла из разнообразных элементов, выполнение которых обеспечивало бы участие различных групп мышц и чередование нагрузок на различные части тела и органы чувств человека. Труд не должен быть монотонным.
Социальная граница разделения труда выявляет предельный уровень, при котором обеспечивается достаточная содержательность и привлекательность труда.
Разделение и кооперация труда на предприятии выражается в различных формах, в частности в совмещении профессий. Совмещение профессий означает выполнение одним рабочим различных функций и работ, относящихся к двум и более разным профессиям и пределах нормальной продолжительности рабочего дня.
Другим направлением разделения и кооперации труда является многостаночное обслуживание. При многостаночном обслуживании работник выполняет работу по обслуживанию нескольких станков (агрегатов), причем ручные элементы операции на каждом станке выполняются во время автоматической работы других станков.
Наиболее характерной формой кооперации на предприятии является организация бригад. Как показывает опыт, производительность труда в среднем в бригадах на 5-10 % выше, а потери от брака на 20-30 % меньше, чем в условиях индивидуального труда.
Бригада — первичный трудовой коллектив, объединяющий рабочих одной или нескольких профессий и квалификаций для совместного выполнения производственного

набора геометрических плоскостных фигур мяч голубое полотно из ткани

набора геометрических плоскостных фигур, мяч, голубое полотно из ткани,1/2 ватмана голубого цвета. На каждого: наборы кругов из 4 цветов (желтого, красного, синего, фиолетового), наборы осьминогов из7 штук разной величины, набор морских животных, соленое тесто, бусинки, трубочки коктейльные, дощечки, восковые мелки синего и черного цвета, пескографы.
Методическая ценность: данное занятие расширит кругозор, знакомит с обитателями морских глубин, воспитывает желание прийти на помощь слабым и беспомощным животным – нашим друзьям, закрепляет ранее полученные знания в различных видах деятельности.
Обоснование целесообразности методов и приемов: НОД развивает умение ориентироваться в различных жизненных ситуациях и решать задачи по возрасту, добиваясь конечного результата. В мероприятии использованы здоровьесберегающие технологии, множество игровых методов и приемов, учитывались возрастные особенности детей, вовлечение в деятельность происходит от детей. Все это говорит, о том здесь присутствует деятельностный подход. А целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности: ставить цель, решать задачи, отвечать за результаты. Важно чтобы ребенок образовывал себя посредством взрослого.
Содержание деятельности
Воспитатель настраивает детей на начало НОД, используя психогимнастику:
«Здравствуйте! Ты скажешь человеку.
Здравствуй! Улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку.
И здоровым будет много лет.»
Воспитатель: Давайте, ребята, пожелаем здоровья нашим гостям и скажем, здравствуйте!
В это время на телефон воспитателя приходит СМС (голосовое сообщение) – воспитатель просит прощения и спрашивает разрешения ответить. Поднося трубку к уху, отвечает детям, что слышит непонятные звуки и ничего не понимает. Дети предлагают тоже послушать СМС. (Открывает электронную почту.)
Воспитатель включает звуки подводного мира (китовые) на телефоне. Какие звуки по характеру? Тревожные звуки, как – будто кто- то зовет на помощь, возможно, что- то случилась? Как думаете, чьи это звуки? (кит кричит) Верно!
Процесс целеполагания Ребята, а кто это кит? (Самое крупное морское животное.) А где живет кит? (В морях, океанах под водой на самой глубине.) А знаете ли вы соседей кита? Что же делать то будем? Помогать!
Процесс планирования
А как ребята мы поможем? На чем сможем добраться до него? На подводной лодке. Где мы ее возьмем? Мы ее построим из геометрических фигур. Итак, начинаем строительство. У нас сегодня 3 команды: красные, желтые и зеленые. Все 3 команды займите свои места, подойдите к фланелеграфам. (Строим подводную лодку.) Из каких геометрических фигур вы построили лодку? (ответы детей). Наш транспорт готов к отправке. Проходите, занимайте свободные места. А теперь попрошу закрыть глаза, начинаем наше погружение считаем обратно от 10 до 1.Дети под звуки «сонорной лодки» ведут обратный счет.
Процесс осуществления действий
Открываем глаза. Вот и очутились в подводном царстве. Посмотрите влево, вправо, вверх, вниз. Сколько морских обитателей!? (Слайд.)
Да вот и первый подводный обитатель и что-то хочет нам сказать (слайд). Мудрая черепаха просит детей помочь разобраться «Когда это бывает?» Как быть?
Воспитатель загадывает загадки о частях суток. Дети отгадывают загадки и выкладывают каждую часть суток кружком слева направо:
«Петушок в саду поет,
Наши дети просыпаются
В детский садик собираются» (утро)
«Солнце в небе высоко
И до ночи далеко
Коротка деревьев тень
Что за время суток?» (день)
«В какое время детей забирают домой родители?» (вечер)
«Спят медведи и слоны
Заяц спит и ежик
Все вокруг уснуть должны
Наши дети тоже» (ночь)
(желтый круг на первую, на вторую – красный, на третью – голубой, на четвертую – фиолетовый). Затем дети называют последовательность частей суток, называя при этом цвет кружка.
Молодцы, поплыли дальше.
Смотрите! Кто это? морская звезда. (Слайд.) Она хочет поиграть в игру «Скажи наоборот» Играем? Да! Игра с мячом (высокий – низкий, чистый – грязный) и т.д. Ребята пока мы играли поднялись большие волны. Встаем в пары, чтобы не затеряться, делаем лодочку.
Физминутка.
«Волны в море, волны в море
Разгулялись на просторе.
Поднимает вверх волна,
А за ней еще одна.
Вверх и вниз – качает качка
Ты – моряк, а я – морячка.
Мы на лодочке плывем,
И не страшно нам вдвоем».
Ребята, смотрите, следующий обитатель подводных глубин. (Слайд.)
Ребята! Смотрите кто это? осьминожка. Дети-шалунишки все разбежались. Нужно их построить: от самого маленького до самого большого. Дети строят ряд от (1-7). Воспитатель просит назвать осьминожек по порядку и по цвету и задает

№2 Покажите как влияет уменьшение дохода на положение кривых спроса на товары А

№2
Покажите как влияет уменьшение дохода на положение кривых спроса на товары А,Б,В, если известно, что коэффициент эластичности спроса по доходу для них составляет соответственно 1,7; -0,8; 0. К каким группам благ они относятся?

Решение.
– положительная, увеличение дохода (при прочих равных условиях) сопровождается ростом объемов спроса. Положительная форма эластичности спроса по доходу относится к нормальным товарам, в частности, к товарам роскоши
– отрицательная, сокращение объема спроса с увеличением дохода, т. е. существование обратного соотношения между доходом и объемом покупок. Эта форма эластичности распространяется на некачественные блага.
– нулевая, объем спроса нечувствителен к изменению дохода. Это блага, потребление которых нечувствительно к доходам. К ним, в частности, относятся товары первой необходимости

3 Управление Федерального казначейства по Ленинградской области

3. Управление Федерального казначейства по Ленинградской области, осуществляя текущий контроль за ведением операций с бюджетными средствами, подвергло проверке АО "Войтек". В ходе проверки бухгалтерских документов орган, проводящий проверку, обратился с просьбой в банк "Комекс" представить справки о состоянии счетов данного предприятия. В указанный трехдневный срок документы банком не были представлены. Орган, проводящий проверку, принял следующее решение:
приостановить операции по счетам предприятия в банке на 20 дней;
внести в ЦБ РФ представление о лишении банка лицензии на совершение банковских операций;
наложить штраф на руководителя предприятия.
Правильно ли поступил орган казначейства? Дайте подробный анализ ситуации.
Федеральное казначейство – единая централизованная система органов исполнительной власти, включающая органы по субъектам РФ и субъектам местного самоуправления.
Согласно п.6.1 главы 2 Постановления Правительства РФ от 01.12.2004 N 703 "О Федеральном казначействе" Федеральное казначейство с целью реализации полномочий в установленной сфере деятельности имеет право запрашивать и получать сведения и документы, необходимые для осуществления контроля, а также для принятия решений по вопросам установленной сферы деятельности. Также в соответствии с п.75 Постановления Правительства РФ от 28.11.2013 N 1092 "О порядке осуществления Федеральным казначейством полномочий по контролю в финансово-бюджетной сфере" в случае неисполнения представления и (или) предписания Федеральное казначейство (его территориальный орган) применяет к лицу, не исполнившему такое представление и (или) предписание, меры ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Таким образом, в соответствии с Законодательством, орган казначейства был вправе применить данные меры.

программы формирование у учащихся определенного уровня понятий

программы:
формирование у учащихся определенного уровня понятий, правил, знаний;
расширение знаний, позволяющее увидеть общее и частное в предметах, явлениях, действиях;
знакомство учащихся со знаниями о прогнозировании, о соответствии причины и следствия, о возможных решениях одной и той же задачи;
формирование знаний о различных знаковых системах;
формирование умения ставить перед собой цель или удерживать предложенную учителем;
формирование умения прогнозировать результат деятельности.
Принципы построения программы:
Принцип позитивности – создание поддерживающей, доброжелательной атмосферы помощи, сотрудничества.
Принцип целостности развития – усиливает значение всех прошлых этапов жизни в позитивном ключе, организует целостность самосознания и личности ребенка, помогает строить позитивное будущее.
Принципа индивидуального подхода – максимальный учет психологического своеобразия и индивидуального опыта каждого ребенка.
Принцип развития и саморазвития личности – активизация творческих возможностей, способности к самопознанию и самоусовершенствованию, саморегуляции.
Адресат коррекции: учащиеся 1-4-х классов, имеющие низкий уровень учебной мотивации.
Предмет коррекции: интеллектуальный, эмоциональный, волевой компоненты учебной деятельности учащихся.
Средства коррекции:
вербально-коммуникативные;
орудийно-манипулятивные;
изобразительно-графические;
экспрессивно-мимические.
Форма коррекции: групповая.
Условия организации занятий: программа состоит из 10 занятий, занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность одного занятия 30 минут.
Структура занятий:
организационная часть. Приветствие;
основная часть. Игровой блок;
заключительная часть. Рефлексия.
Занятие № 1
Тема. Знаки и символы
1. Организационная часть:
– приветствие;
– игра «Настроение в цвете». Детям предлагается выбрать геометрическую фигуру любого цвета, отражающую его эмоциональное состояние, на момент начала занятия.
2. Основная часть:
– игра «Игра художников». На индивидуальном листе бумаги, расчерченном на 20 клеточек, ребенок рисует в каждой клеточке (значком или символом) предмет, названный психологом. Интервал между словами 3-5 секунд. Далее проводится индивидуальная проверка нарисованного: ребенок называет подряд нарисованные предметы, объясняя свой рисунок.
Цель: научить детей обозначать предметы символами и значками (основы моделирования), развивать коммуникативные навыки, память.
– игра «Четыре стихии». Психолог произносит слова: «земля» – дети опускают руки вниз; «вода» – дети вытягивают руки вперед; «воздух»- поднимают руки вверх; «огонь» – вращают руками в локтях.
Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового аппарата и двигательного анализатора.
3. Рефлексия:
– игра «Настроение в цвете». Детям предлагается выбрать геометрическую фигуру любого цвета, отражающую его эмоциональное состояние, на момент окончания занятия.
Занятие № 2
Тема. Зашифрованная информация
1. Организационная часть:
– приветствие;
– игра «Настроение в цвете» (на начало занятия);
– игра «Найди отличия». Детям предлагаются картинки с 5 – 10 отличиями, которые нужно найти за определенное количество времени, игра направлена на концентрацию внимания.
2. Основная часть:
– игра «Опорные сигналы». Психолог называет косвенные признаки предметов и явлений, по которым ребенок должен угадать предмет. Далее детям предлагается поиграть в эту игру друг с другом.
Цель: показать учащимся методы шифровки и дешифровки информации, развитие внимания, словарного запаса, кругозора.
– игра «Разведчики». В комнате в произвольном порядке расставляются стулья. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с различных сторон, а другой ребенок (командир отряда) запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем.
Цель: развитие моторно-слуховой памяти, объема и концентрации внимания, снятие двигательной расторможенности, негативизма.
3. Рефлексия:
– игра «Настроение в цвете» (на конец занятия);
– упражнение «Шкала роста». Отработка навыков адекватного оценивания себя и своих достижений. Детям предлагаются три степени оценки: высокая – «звездочка», средняя – «флажок», низкая – «грибок», ребенок выбирает тот предмет, на который сам себя оценивает и кладет в свой «кармашек» занятий, объясняя при этом свой выбор.
Занятие № 3
Тема. Противоположности
1. Организационная часть:
– приветствие;
– игра «Настроение» с помощью пиктограммы (образа, выражающего то или иное эмоциональное состояние).
2. Основная часть:
– игра «Рисование на

деталей выборки (и = 100) 95 деталей оказались стандартными (т =95)

деталей выборки (и = 100), 95 деталей оказались стандартными (т =95), то выборочная доля
w = 95 / 100 = 0,95 .
Для характеристики надежности выборочных показателей различают среднюю и предельную ошибки выборки.
Ошибка выборки  или, иначе говоря, ошибка репрезентативности представляет собой разность соответствующих выборочных и генеральных характеристик:
• для средней количественного признака
 (1)
• для доли (альтернативного признака)
 (2)
Ошибка выборки свойственна только выборочным наблюдениям. Чем больше значение этой ошибки, тем в большей степени выборочные показатели отличаются от соответствующих генеральных показателей.
Выборочная средняя и выборочная доля по своей сути являются случайными величинами, которые могут принимать различные значения в зависимости от того, какие единицы совокупности попали в выборку. Следовательно, ошибки выборки также являются случайными величинами и могут принимать различные значения. Поэтому определяют среднюю из возможных ошибок — среднюю ошибку выборки.
От чего зависит средняя ошибка выборки! При соблюдении принципа случайного отбора средняя ошибка выборки определяется, прежде всего объемом выборки: чем больше численность при прочих равных условиях, тем меньше величина средней ошибки выборки. Охватывая выборочным обследованием все большее количество единиц генеральной совокупности, всё более точно характеризуем всю генеральную совокупность.
Средняя ошибка выборки также зависит от степени варьирования изучаемого признака. Степень варьирования, как известно, характеризуется дисперсией  или w(1 -w) — для альтернативного признака. Чем меньше вариация признака, а следовательно, и дисперсия, тем меньше средняя ошибка выборки, и наоборот. При нулевой дисперсии (признак не варьирует) средняя ошибка выборки равна нулю, т. е. любая единица генеральной совокупности будет совершенно точно характеризовать всю совокупность по этому признаку.
Зависимость средней ошибки выборки от ее объема и степени варьирования признака отражена в формулах, с помощью которых можно рассчитать среднюю ошибку выборки в условиях выборочного наблюдения, когда генеральные характеристики (х,р) неизвестны, и следовательно, не представляется возможным нахождение реальной ошибки выборки непосредственно по формулам (1), (2).
При случайном повторном отборе средние ошибки теоретически рассчитывают по следующим формулам:
• для средней количественного признака
 (3)
• для доли (альтернативного признака)
 (4)
Поскольку практически дисперсия признака в генеральной совокупности  точно неизвестна, на практике пользуются
значением дисперсии S2 , рассчитанным для выборочной совокупности на основании закона больших чисел, согласно которому выборочная совокупность при достаточно большом объеме выборки достаточно точно воспроизводит характеристики генеральной совокупности.

ГПК Российской Федерации суд определяет какие обстоятельства имеют значение для дела

ГПК Российской Федерации суд определяет, какие обстоятельства имеют значение для дела, какой стороне надлежит их доказывать, выносит обстоятельства на обсуждение, даже если стороны на какие-либо из них не ссылались.
Положения ст. 57 ГПК Российской Федерации предусматривают, что доказательства представляются сторонами и другими лицами, участвующими в деле. Суд вправе предложить им представить дополнительные доказательства.
Согласно Постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 29 сентября 1994 г. N 7 "О практике рассмотрения судами дел о защите прав потребителей" на основании ч. 3 ст. 123 Конституции Российской Федерации судопроизводство осуществляется на основе состязательности и равноправия сторон, при подготовке дела к судебному разбирательству и в процессе разбирательства дела суду следует предложить истцу и ответчику представить доказательства, необходимые для всестороннего, полного и объективного выяснения действительных обстоятельств возникшего спора. В первую очередь должны быть представлены и исследованы документы, устанавливающие характер взаимоотношений сторон, их права и обязанности (договор, квитанция, квитанция-обязательство, квитанция-заказ, транспортная накладная, расчет убытков, которые, по мнению истца, должны быть возмещены ответчиком, и другие документы).
По общему правилу бремя доказывания обстоятельств, освобождающих от ответственности за неисполнение либо ненадлежащее исполнение обязательства, лежит на продавце (изготовителе, исполнителе, уполномоченной организации или уполномоченном индивидуальном предпринимателе, импортере) (п. 4 ст. 13, п. 5 ст. 14, п. 6 ст. 28 Закона Российской Федерации "О защите прав потребителей").
Таким образом, возлагая на Плотвинова С.А. бремя доказывания нарушенных прав потребителя, суд допустил нарушение вышеназванных норм права.
Рассмотрение обстоятельств дела следует считать полным, только если исследован весь предмет доказывания, все обстоятельства, подлежащие доказыванию.

Управление рисками в современных условиях Управление рисками – это фактор конкурентоспособности

Управление рисками в современных условиях

Управление рисками – это фактор конкурентоспособности, способ всестороннего обеспечения устойчивости фирмы и ее способности противостоять неблагоприятному развитию событий. В условиях современной России необходимость скорейшего освоения методов риск-менеджмента обусловлена тем, что еще не сложились действенные механизмы поддержки предприятий в кризисных ситуациях. Большинство экономически активных объектов являются юридически самостоятельными хозяйствующими лицами и организациями, что означает не только их самостоятельность в принятии решений, но и отсутствие обязательств по государственной поддержке или защите в случае аварии, забастовки или финансовых трудностей. Существующие государственные системы судопроизводства, арбитража и исполнения решений не просто неэффективны, но иногда используются в агрессивных целях. Иначе говоря, экономическая самостоятельность хозяйствующего субъекта означает и рост возможностей, и нарастание опасностей. В этих условиях фирмы обязаны сами заботиться о превентивных мерах по защите своей устойчивости, о создании необходимых резервов, о мобилизации внутреннего и внешнего финансирования, как для предупреждения нежелательных событий, так и для восстановления после них.
В последнее время компании подвергаются критике за неэффективное выявление возможных источников риска, неспособность прогнозировать их последствия и оперативно на них реагировать. Ведущие организации расширили объем мероприятий по оценке рисков, увеличив периметр анализа в целях выявления новых угроз. Более комплексная оценка рисков позволяет данным организациям проверить работу всей цепочки создания дополнительной стоимости, включая взаимодействие с поставщиками, клиентами, конкурентами, бизнес-партнерами и основными заинтересованными лицами в целях выявления новых рисков и возможностей.
Предприятие в рыночной среде существует в условиях неполной информации, а также в условиях неопределенности протекания экономических процессов. Таким образом, в новых условиях функционирования отечественным предприятиям необходимы были новые специализированные знания и навыки правильного управления предприятием. Но руководство предприятия не только не умело принимать самостоятельные решения, у них также не имелось необходимой методической литературы, которая помогла бы им сориентироваться в новых условиях рыночной экономики.
Российские предприятия должны были принимать решения хозяйственного типа в условиях действия риска как присущего рыночной экономике, так и свойственного экономике переходного типа. Даже в настоящее время предприятия находятся под действием рисков, которые остались так сказать в наследство от плановой экономики. Это сильно затрудняет принятие правильных решений. Не стоит забывать, что многие риски присущи только России и, соответственно, не типичны для стран с развитой рыночной экономикой.
Постоянно меняющийся спрос и предложение, жесткая конкуренция, постоянное развитие техники и технологий, а также многие другие факторы, присущие постоянно развивающейся российской экономике и соответственно влияющие на деятельность компаний, заранее предопределяют трудность осуществления финансовой операции. Именно поэтому для функционирования предприятия необходимо уметь правильно не только управлять рисками, но и уметь их прогнозировать и проводить их профилактику.
Всё это обусловливает необходимость выделения в теории и практике современного менеджмента принципиально нового направления, изучающего

Исчерпывает данное понимание предмет философии Исходя из ответа на предыдущий вопрос

Исчерпывает данное понимание предмет философии?
Исходя из ответа на предыдущий вопрос, можно сделать вывод, что классическое определение философии более широко раскрывает суть данной науки, нежели определение и понимание Л.Витгенштейна.

Список используемой литературы

Алексеев, П. В. Философия : учеб. / П. В. Панин, А. В. Панин. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008.
 
История и философия науки : учеб. пособие для аспирантов / под ред. А. С. Мамзина. – СПб. : Питер, 2008.

Кармин, А. С. Философия : учеб. для вузов / А. С. Кармин, Г. Г. Бернацкий. – СПб. : Питер,2009

История мировой философии : учеб. пособие / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. – М. : Астрель : АСТ : Хранитель, 2007.

Новая философская энциклопедия : в 4 т. / Ин-т философии Рос. акад. наук, Нац. обществ.-науч. фонд; науч.-ред. совет: акад. РАН В. С. Степин (пред.) и др. . – М. : Мысль, 2000-2001. – 4 т.

– это форма мышления в которой выражается требование о недостающей информации об объекте

– это форма мышления, в которой выражается требование о недостающей информации об объекте. В естественном языке вопрос выступает чаще всего в виде вопросительного предложения. Хотя не всякое вопросительное предложение является вопросом. Так, не являются вопросами риторические вопросительные предложения. Обладая некоторыми признаками вопросов, они не содержат при этом побуждения к ответу и, по своей сути, как мы уже отмечали, являются суждениями. Например, в риторическом вопросительном предложении «Какой же он студент?» содержится утверждение, что он не студент или плохой студент, а вовсе не вопрос. Не являются вопросами некоторые вопросительные предложения, выражающие просьбу (например, «Не хотите ли чаю?»), резкое побуждение («Может быть уступите место пожилому человеку?»), угрожающее запрещение («Что за шум в зале?») и т. п.
Термин «вопрос» связан с термином «проблема» и «проблемная ситуация». Проблема – это вопрос или комплекс вопросов, возникающих в процессе познания, для ответа на которые нет достаточного на данный момент знания (информации). Проблемная ситуация – это такая ситуация (теоретическая или практическая), в которой нет соответствующего обстоятельствам решения и которая заставляет поэтому остановиться и задуматься.
Каждый вопрос состоит из трех элементов:
1) базиса или предпосылки вопроса (исходное знание об объекте, о котором в вопросе запрашивается дополнительная информация);
2) искомого знания – знания, которое должно быть получено в ответе на вопрос;
3) требования перехода от незнания (непонимания) к знанию (пониманию).
Например, начальник, задавая

Охарактеризуйте стадию договорной работы доведение содержания договоров до исполнителей

Охарактеризуйте стадию договорной работы: доведение содержания договоров до исполнителей.
Решение.
Договорная работа – один из основных участков правовой работы предприятия и других хозяйственных организаций, направленная на формирование и исполнение нормативных актов.
Формирование правовых актов на предприятии заключается:
в принятии локальных нормативных актов (Положений, инструкций и т.д.);
в принятии разнообразных индивидуальных юридических актов, с которыми связано возникновение, изменение и прекращение прав и обязанностей самого предприятия.
Надлежаще оформленный договор сам приобретает силу юридического акта, определяющего последующие действия сторон.
Своевременное и качественное исполнение договора во многом обеспечивается мерами, установленными законодательством и соглашениями сторон.
Таким образом, договорная работа – это деятельность предприятия по формированию и правовому закреплению договорных отношений и организации исполнения договоров.
Договор – это соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении или прекращении их прав и обязанностей. Согласно гражданскому законодательству он может быть заключен в устной, письменной либо нотариальной форме. Гражданскому праву известно несколько типов договоров. Тип договора – это группа однородных договоров, которая характеризуется единством объекта правового и юридического содержания. Выделение того или иного типа договора с учетом его особенностей имеет большое практическое значение. Это дает возможность применять определенные нормы права к однородным отношениям. Наиболее часто встречаются в хозяйственной практике такие типы договоров: купли-продажи, подряда, аренды.
Стадии договорной работы характеризуют последовательность ее выполнения и значение действий, составляющих их содержание.
Договорная работа обычно включает в себя такие стадии:
Подготовка к заключению договоров (проведение договорной компании, поиск потенциальных контрагентов и т.п.);
Разработка, согласование и принятие к исполнению актов планирования хозяйственных связей в случаях, если отношения в этой части регулируются государством;
Оформление договорных отношений;
Доведение договорных обязательств до служб, подразделений и должностных лиц предприятия, участвующих в исполнении конкретного договора;
Контроль за исполнением договоров;
Оценка результатов исполнения договоров.
Доведение содержания договоров до исполнителей. На практике распространены следующие формы такой информации:
– непосредственное ознакомление заинтересованных лиц с договорной документацией, что обычно удостоверяется их подписью;
– передача подразделениям выписок из договоров (копий договорных документов);
– издание специально составленных документов, содержащих систематизированную информацию об основных условиях договоров (описи заказов, планы поставок и т. п.).
Нарушение порядка доведения договорной информации до исполнителей должно рассматриваться как серьезное дисциплинарное нарушение, влекущее применение мер ответственности.

1 На основании распоряжения министра финансов Российской Федерации Тамбовской области была предоставлена финансовая помощь (в виде дотации) на выравнивание уровня минимальной бюджетной обеспеченности в размере 30% расходов консолидированного бюджета данного субъекта

1. На основании распоряжения министра финансов Российской Федерации Тамбовской области была предоставлена финансовая помощь (в виде дотации) на выравнивание уровня минимальной бюджетной обеспеченности в размере 30% расходов консолидированного бюджета данного субъекта. В конце года глава администрации Тамбовской области обратился с просьбой к Министру финансов Российской Федерации погасить ранее выделенную (до дотации) бюджетную ссуду за счет отчислений от федеральных налогов и сборов, зачисляемых в бюджет Российской Федерации.
Какие юридические факты лежат в основе возникших правоотношений? Проанализируйте действия участников данных правоотношений?
Ответ:
Для того, чтобы ответить на поставленные

Укажите какие из приведенных предлогов употребляются с родительным падежом (чего

Укажите, какие из приведенных предлогов употребляются с родительным падежом (чего?), а какие – с дательным падежом (чему?): благодаря, в отношении к, в сторону, в отношении, во избежание, в целях, применительно к, сообразно, в целях, в течение, согласно, соответственно, вопреки, в продолжение, вследствие, в силу, по мере. Придумайте 5 предложений с данными предлогами.
В отношении М.П.Маслова заведено уголовное дело.
Благодаря друзьям я быстро восстановился после болезни.
Согласно документам, я уже более 3 лет работаю в этой фирме.
В течение урока я не ответил ни на один

СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………… 3 Глава 1 Общая характеристика прокурорского надзора………………

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Общая характеристика прокурорского надзора………………..4
1.1 Сущность, понятие, цели и задачи прокурорского надзора в Российской Федерации……………………………………………………………4
1.2 Место прокуратуры в системе органов государственной власти………………………………………………………………………………9
Глава 2. Основные понятия прокурорского надзора……………………13
2.1 Прокурор, прокурорский работник, прокуратура, прокурорский надзор…………………………………………………………… 13
2.2 Прокурорский надзор, его предмет, объект, средства и методика………………………………………………………………………….15
Заключение………………………………………………………………..18
Список использованной литературы…………………………………….20

ВВЕДЕНИЕ

Тема контрольной работы: “Предмет, сущность, содержание и основные понятия курса “Прокурорский надзор” является достаточно обширной, как и все

Диалектизмы МАХ́ОТКА 1 ж местн 1) Глиняный горшок кринка

Диалектизмы

МАХ́ОТКА
1. ж. местн.
1) Глиняный горшок; кринка.
2) Количество чего-л., вмещающееся в такой сосуд.

Старый кот к махотке крадется

НЕБ́ОСЬ
(прост, и обл.). 1. вводн, сл. Вероятно, пожалуй, должно быть. Устал, н.? Авось, н. да как-нибудь (погов. о беспечном, безответственном отношении к чему-н.). 2. частица. Выражает уверенность. Н. не замерзнешь.

Холодно тебе небось? Иванушка думал. – Чем холодно? – отвечал он с расстановкой

Профессионализмы
СЌАЛЬПЕЛЬ, -я, м. Небольшой хирургический нож. * Световой скальпель(спец.) – лазерный луч, применяемый в хирургии для рассечения тканей. IIприл. скальпель-ный, -ая, -ое

Время хирургов, отрицающих душу потому, что её не обнаружить при помощи скальпеля, уходит.
А́ЛИБИ, нескл., ср. (спец.). Нахождение обвиняемого в момент, когдасовершалось преступление, в другом месте как доказательство непричастностиего к преступлению. Доказать свое а.

Были дела, по которым вслед за отказом от признания следователю предъявляли неопровержимое алиби.

Жаргонизмы

РО́ЖА, -и, жен. (прост.).1. То же, что лицо (в 1 знач.).2. Некрасивое, безобразное лицо, а также (бран.) о человеке с таким лицом. Не лицо, а р. Ах ты, бесстыжая р.!

Глянул в зеркало заднего вида, а там опять эта мерзкая рожа.

Чува́к м. разг.-сниж. Мужчина, молодой человек.

Кто бы ты ни был, прости меня, чувак, но я не сдержался.

слова с книжной и разговорной окраской

ПОЧИВА́ТЬ, -аю, -аешь; несов. (устар., с оттенком почтительности). То же, что спать (в 1 знач.). Гость почивает.

Ведь всем известно, что ваше высочество уже легли почивать.

Гряд́ущий
-ая, -ее (высок.). То же, что будущий. Грядущие годы, события. Грядущие поколения. Думать о грядущем (сущ.). * На сон грядущий (шутл.) — ложась спать, перед сном.

Лирический герой горько сожалеет о судьбе пассивного, бездеятельного поколения своих современников, чьё «грядущее иль пусто, иль темно».

сутки или отправиться в поездку на автобусе и потратить на дорогу 2 суток

сутки или отправиться в поездку на автобусе и потратить на дорогу 2 суток. Билет на поезд стоит 12 000 рублей, а на автобус – 7 900 рублей. Во время поездки Петр не имеет возможности зарабатывать. 1) Какой способ поездки более экономичен для Кирилла, если его заработок составляет 3 200 руб. в день вне зависимости от того, этот день выходной он или рабочий? 2) При каком дневном заработке Петра ему будет безразличен выбор средства передвижения из Москвы в Прагу?

Ответ:
Для определения более экономичного способа поездки для Петра составим таблицу 2.
Таблица 2 – Сравнение полных затрат на поездку

Полные затраты при поездке на автобусе меньше, чем полные затраты при поездке на поезде на 900 руб. (15 200 – 14 300 = 900 руб.). Следовательно, более экономичным для Петра будет поездка на автобусе.
Обозначим предполагаемый дневной заработок Петра как Х. С учетом стоимости билетов на поезд и автобус, и продолжительности поездки каждым способом, составим и решим равенство:
12 000 + Х = 7 900 + 2Х
12 000 – 7 900 = 2Х – Х
4 100 = Х
При дневном заработке равном 4 100 руб. Петру будет безразличен выбор средства передвижения из Москвы в Прагу.

3 задание

Прочитайте внимательно приведенный текст ниже. Выполните задание, обоснуйте ответ. По статистике рядовой гражданин страны «X» тратит более 50% своего заработка на покупку продуктов питания, а в стране «Y» – менее 10%. О чем может свидетельствовать такое распределение расходов?

Ответ:
Представленное распределение расходов может свидетельствовать о том, что в стране «Y» доходы граждан выше, чем в стране «X». Такой вывод сделан на основании экономического закона Энгеля, согласно которому при росте доходов изменяется структура расходов – расходы на покупку продуктов питания снижаются, и увеличиваются расходы на приобретение предметов длительного пользования, на путешествия, на удовлетворение культурных потребностей.

Список использованных источников

Брехова, Ю.В. Финансовая грамотность: учебник / Ю.В. Брехова, А. Алмосов, Д. Завьялов. – М.: Вита-Пресс, 2016. – 400 с.
Жданова, А.О. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся. СПО / А. О. Жданова. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 400 с.
Киреев, А. Финансовая грамотность: экономический профиль: материалы для учащихся / А. Киреев. – М.: Вита-Пресс, 2016. – 368 с.
Чумаченко, В.В. Основы финансовой грамотности: учебное пособ / В.В. Чумаченко. – М.: Просвещение, 2016. – 132 с.
Экономика: основы экономической теории: учебник. – М.: Вита-Пресс, 2018. – 296 с.

Проведение презентации Третий этап процесса персональной продажи проведение презентации

Проведение презентации
Третий этап процесса персональной продажи проведение презентации. Под презентацией понимают убедительное устное или визуальное представление товара.
Презентация должна: привлечь внимание клиента; вызвать его интерес; стимулировать желание воспользоваться товаром; обеспечить появление уверенности в необходимости покупки; побудить предпринять действие и совершить покупку.
Стоит отметить, что основная идея современного маркетинга звучит: «Продавать не товары, а выгоды от их приобретения». Соответственно презентацию необходимо рассматривать как продажу выгод для клиента.
Под типом презентации подразумевают подход к построению диалога продавца с покупателем.
Можно выделить четыре наиболее распространенных типа проведения презентации. Одним из основных различий между ними является степень вовлеченности покупателя в процесс коммуникации.
Рассмотрим типы проведения презентации с этой точки зрения.
Заученная презентация (по памяти или по записи) – незначительное участие покупателя, 80 – 90% времени занимает монолог продавца, при этом не учитываются потребности клиента, и как следствие презентуемые свойства товара могут не представлять ценности для покупателя.
Презентация по плану (по формуле) – подразумевает достаточно высокую долю участия клиента в диалоге, позволяет агенту исключать или добавлять информацию по ходу презентации, с учетом реакции покупателя.
Презентация с удовлетворением потребностей – более половины времени уходит на обсуждение с клиентом потребностей, далее агент показывает, каким образом предлагаемый товар удовлетворяет потребности клиента. Способствует удовлетворению клиента и установлению с ним длительных отношений.
Презентация с решением проблем – глубокий анализ проблемы, индивидуальный характер решения, способствующий максимальному удовлетворению потребностей клиента.
Доказано, что лучше запоминается упорядоченная информация, поэтому структуру текста презентации рекомендуют формировать из вводной, основной и завершающей частей.
Вводная часть должна сосредоточить внимание покупателя в направлении представляемого товара. В основной части излагаются ключевые аргументы в пользу приобретения и использования товара. Важно определить количество ключевых моментов и порядок их расположения.

7. Преодоление возражений клиента
Общеизвестно, что большинство продаж сопровождается возникновением возражений.
Возражение – это сопротивление покупателя информации, которую дает продавец или несогласие с аргументами продавца.
Обычно при рассмотрении возражений упоминают скрытые (ложные) и истинные возражения.
Скрытые возражения – это возражения, снятие которых приводит к новым возражениям. Покупатель не называет реальной причины сомнения, продавцу необходимо расшифровать ее.
Снятие истинных возражений приводит к заключению сделки.
Проанализировав природу возражений, можно сказать, что за рассмотренными выше возражениями скрывается одно из шести типичных сопротивлений клиента: изменениям; цене и расходам; коммерческому предложению; насыщению; сопротивление эмоционального характера и вызванное негативным опытом.
В ходе исследования были определены некоторые принципы ответов на возражения: не спорить, внимательно выслушать, не перебивать, не оставлять возражения без ответа.
Замечено, что планирование возможных возражений, упоминание их по ходу презентации самим агентом с последующим разъяснением, делает процесс представления товара более убедительным.
В основу генеральной линии успешных переговоров могут быть положены следующие факторы:
– знание пределов ваших возможностей, выше или ниже которых переговоры для вас не имеют дальнейшего смысла;
– наличие реальной высокой цели, достаточно высокой для получения максимальной выгоды и реальной для достижения согласия с покупателем;
– параллельность переговоров, а не их серийность, что проявляется в возможно раннем выявлении всех проблем и принятии решения сразу по всему комплексу

№2 Определяем индуктивное и емкостное сопротивления цепи хL1 = 2

№2

Определяем индуктивное и емкостное сопротивления цепи:
хL1 = 2 . π . f . L1 = 2 . 3,14 . 200 . 5 . 10 -3 = 6,28 Ом
хL2 = 2 . π . f . L2 = 2 . 3,14 . 200 . 2 . 10 -3 = 2,51 Ом
xC3 = 1 / (2 . π . f . С3) = 1 / (2 . 3,14 . 200 . 50 . 10-6 ) = 15,92 Ом
xC4 = 1 / (2 . π . f . С4) = 1 / (2 . 3,14 . 200 . 110 . 10-6 ) = 7,24 Ом
Выражаем полные сопротивления ветвей в комплексной форме:
Z1 = R1 + jxL1 = 2 + j6,28 = 6,59 еj72,36˚ Ом
Z2 = R2 + jxL2 = 10 + j2,51 = 10,31 еj14,1˚ Ом
Z3 = R3 – jxС3 = 3 – j15,92 = 16,2 е-j79,33˚ Ом
Z4 = R4 – jxС4 = 4 – j7,24 = 8,27 е-j61,1˚ Ом
Эквивалентное сопротивление цепи:
Z2,3 = (Z2 . Z3) / (Z2 + Z3) = (10,31 еj14,1˚. 16,2 е-j79,33˚) / (10 + j2,51 + 3 – j15,92) =
= 8,94 е-j19,3˚ = 8,43 – j2,96 Ом
Z = Z1 + Z2,3 + Z4 = 2 + j6,28 + 8,43 – j2,96 + 4 – j7,24 = 14,43 – j3,92 =
= 14,95 е-j15,2˚ Ом
Ток в неразветвленной части цепи:
Í = Í1 = Í4 = Ú / Z = 100 еj0˚ / 14,95 е-j15,2˚ = 6,69 еj15,2˚ = 6,46 + j1,75 А
φ1 = φ4 = φ = 15,2˚ – угол сдвига между током Í = Í1 = Í4 и напряжением Ú
Токи и напряжения на участках схемы:
Ú2 = Ú3 = Í1 · Z2,3 = 6,69 еj15,2˚ · 8,94 е-j19,3˚ = 59,8 е-j4,1˚= 59,64 – j4,29 А
Í2 = Ú2 / Z2 = 59,8 е-j4,1˚ / 10,31 еj14,1˚ = 5,8 е-j18,2˚= 5,52 – j1,81 А
φ2 = 18,2˚ – угол сдвига между током Í2 и напряжением Ú
Í3 = Ú3 / Z3 = 59,8 е-j4,1˚/ 16,2 е-j79,33˚ = 3,69 еj75,23˚ = 0,94 + j3,56 А
φ3 = 75,23˚ – угол сдвига между током Í3 и напряжением Ú
Ú1 = Í1 · Z1 = 6,69 еj15,2˚ · 6,59 еj72,36˚ = 44,09 еj87,56˚ = 1,87 + j44,04 В
Ú4 = Í4 · Z4 = 6,69 еj15,2˚ · 8,27 е-j61,1˚ = 55,33 е-j45,9˚ = 38,5 – j39,75 В

Проверка решения:
Ú1 + Ú2 + Ú4 = 1,87 + j44,04 + 59,64 – j4,29 + 38,5 – j39,75 = 100 В
Ú = 100В – согласно условию задачи
Составляем для узла В уравнение по первому закону Кирхгофа:
Í1 – Í2 – Í3 = 6,46 + j1,75 – 5,52 – j1,81 – 0,94 + j3,56 = 0

Полная мощность.
S = Ú · Í = 100 еj0˚ · 6,69 еj15,2˚ = 669 еj15,2˚ В·А
Активная мощность:
Р = |S| . cosφ = 669 · cos 15,2˚ = 645,6 Вт
Реактивная мощность:
Q = |S| · sinφ = 669 · sin15,2˚ = 175,4 вар

Векторная диаграмма
Для построения векторной диаграммы необходимо электрические величины (токи и напряжения) изобразить векторами с помощью масштаба:
Мі = 0,095 А/мм Мu = 1 В/мм

Векторная диаграмма

Потенциальная диаграмма напряжений
Для точки Г принят потенциал φГ = 0 В.
Находим потенциалы точек схемы, двигаясь по схеме от узла Г к узлу А.
Поскольку ток течет от узла В к узлу Г, значит потенциал точки В больше потенциала точки Г (φВ > φГ) на величину падения напряжения на участке цепи ВГ .
φ В = φ Г + Ú4 = 0 + 55,33 е-j45,9˚ = 55,33 е-j45,9˚= 38,5 – j39,75 В
На участке БВ ток течет от узла Б к узлу В, поэтому потенциал точки Б больше потенциала точки В (φБ > φВ) на величину падения напряжения на участке БВ.
φ Б =φ В +Ú2 = 38,5 – j39,75 + 59,64 – j4,29 = 98,14 – j44,04 =107,5 е-j24,17˚В
На участке АБ ток течет от узла А к узлу Б, поэтому потенциал точки А больше потенциала точки Б (φА > φБ) на величину падения напряжения на участке АБ.
φ А = φ Б+Ú1 = 98,14 – j44,04 + 1,87 + j44,04 = 100 В
Проверка вычислений:
В целях проверки расчетов найдем потенциал точки Г используя известный потенциал точки А (φА = 100 В) и напряжение между точками А и Г , которое

Опишите назначение устройство и технологический процесс работы машины для ухода за посевами ОПШ – 15 Опрыскиватель прицепной штанговый ОПШ-15 (3411090) предназначен для химической защиты полевых культур от вредителей

Опишите назначение, устройство и технологический процесс работы машины для ухода за посевами ОПШ – 15
Опрыскиватель прицепной штанговый ОПШ-15 (3411090) предназначен для химической защиты полевых культур от вредителей, болезней, сорняков и является модификацией опрыскивателя ОВТ-1В. Опрыскиватель может быть использован для приготовления рабочих растворов легкорастворимых гербицидов. Он может работать со всеми пестицидами (ядохимикатами), применяемыми в сельском хозяйстве в виде растворов суспензий и эмульсий. Для обработки зерновых культур, возделываемых по интенсивной технологии, применяется опрыскиватель ОПШ-15- 01 (3411091), который является модификацией опрыскивателя ОПШ-15 и служит также для внесения растворов азотных удобрений, гербицидов и препарата ТУР. Опрыскиватели агрегатируются с тракторами класса 14 или 20 кН (МТЗ-80/82, МТЗ-100/102, ЛТЗ-155, Т-70С) [9]. Основные технические данные опрыскивателя представлены в рисунке 5.
Рисунок 5. Техническая характеристика опрыскивателя

Опрыскиватель состоит из рамы с ходовой частью, бака с мешалкой и уровнемером, трехпоршевого насоса, манометра, эжектора, демпферного устройства, регулятора давления, пятисекционной штанги, механизмов привода, гидроцилиндров для перевода штанги в рабочее и транспортное положение, коммуникации с фильтрами, бачка для чистой воды. Шасси машины состоит из рамы и ходовых колес.

Рис. 6 Технологическая схема опрыскивателя ОПШ-15
1 – бак; 2 – корпус отстойника; 3 – мешалка; 4 – муфтовый кран; 5, 9, 10, 12 и 13 – рукава; 6 – всасывающий фильтр; 7 – насос; 8 – эжектор; 11 – вентиль эжектора; 14 – манометр; 15 – демпферное устройство; 16 – регулятор давления; 17 – вентиль; 18 – уровнемер; 19 – заливной фильтр; 20 – штанга; 21 – нагнетательный фильтр [10].
Технологический процесс работы опрыскивателя протекает следующим образом. При работе опрыскивателя открывают вентиль. Насос засасывает жидкость из бака через фильтр и подает ее к регулятору давления. От регулятора часть жидкости поступает к распылителям штанги через фильтр, а часть обратно сливается в бак. Постоянная концентрация жидкости в баке поддерживается за счет перемешивания ее мешалкой. Количество раствора в баке контролируется уровнемером, а давление в нагнетательной магистрали – манометром. При заправке опрыскивателя эжектором в бак заливают не менее 30 л воды (или оставляют после работы), открывают вентиль эжектора, а вентиль закрывают. Корпус эжектора помещают в емкость с раствором ядохимиката, а конец рукава опускают в горловину бака. Плавно включают ВОМ трактора и регулятором 16 устанавливают давление 1,8…2,0 МПа (18…20 кгс/см2) в нагнетательной коммуникации. После заправки выключают ВОМ трактора, закрывают вентиль. Эжектор с рукавом закрепляют в зажимах бака.
Расход рабочей жидкости зависит от многих факторов: давления в напорной коммуникации, количества распыливающих наконечников и размеров их выходных отверстий, скорости передвижения тракторного агрегата и эффективной ширины захвата. С учетом указанных выше факторов требуемый минутный расход рабочей жидкости через один наконечник можно подсчитать по формуле

где В – рабочая ширина захвата, м; V – скорость движения тракторного агрегата, км/ч; Q – норма расхода рабочей жидкости, л/га; n – количество распыливающих наконечников.
У опрыскивателя ОПШ-15-01 в соответствии с шириной междурядий обрабатываемых культур можно устанавливать колею на 1500 или 1800 мм. При установке на колею 1500 мм коленчатые оси колес сдвигают полностью, а при установке на колею 1800 мм раздвигают на одно отверстие. Дорожный просвет опрыскивателя устанавливают в зависимости от условий работы. На предпосевном внесении и при высоте растений до 100…150 мм дорожный просвет устанавливают на 350 мм. Для этого коленчатые оси колес располагают горизонтально, смещая колеса назад. Для обработки растений высотой более 150 мм дорожный просвет устанавливают на 500 мм. Для этого коленчатые оси колес располагают вертикально [4].

Алябьев работал в ООО «Трансмаш» крановщиком был уволен в связи с сокращением штата работников организации

Алябьев работал в ООО «Трансмаш» крановщиком, был уволен в связи с сокращением штата работников организации. Не согласившись с увольнением, Алябьев обратился в суд с иском о восстановлении на работе, взыскании компенсации за время вынужденного прогула и компенсации морального вреда к директору ООО. В обоснование иска указал, что директором допущены грубые нарушения трудового законодательства при увольнении, а также, что на его должность после увольнения был принят другой работник – Соловьев.
Определите лиц, участвующих в деле.
Ответ: В силу ст. 34 ГПК РФ лицами, участвующими в деле, являются стороны, третьи лица, прокурор, лица, обращающиеся в суд за защитой прав, свобод и законных интересов других лиц или вступающие в процесс в целях дачи заключения по основаниям, предусмотренным статьями 4, 46 и 47 настоящего Кодекса, заявители и другие заинтересованные лица по делам особого производства.
Согласно ч. 1 ст. 38 ГПК РФ сторонами в гражданском судопроизводстве являются истец и ответчик.
Таким образом, в рассматриваемой ситуации Алябьев будет являться истцом, ООО «Трансмаш» – ответчиком.
Соловьев может выступать в качестве третьего лица по ходатайству одной из сторон либо по инициативе суда (ст. 42, 43 ГПК РФ), вероятно, заявляющего самостоятельные требования (об отказе в удовлетворении иска Алябьева). При наличии в ООО «Трансмаш» профсоюзного органа к рассмотрению дела будет привлечен и он (также в качестве третьего лица).

Вариант № 16 Сравнить мифологию религию искусство науку философию

Вариант № 16
Сравнить мифологию, религию, искусство, науку, философию. Найти общее и различия.
Мифология, религия, искусство, наука и философия являются формами мировоззрения. Общим для них является то, что и философия, и наука, и религия, и искусство создают свою картину мира, дополняя друг друга.
Мифология – это форма общественного сознания, мировоззрение древнего общества, которое совмещает в себе как фантастическое, так и реалистическое восприятие окружающей действительности.
Мифы пытаются дать ответ на следующие основные

признаки объективной стороны лежат в основе установления уголовной ответственности

признаки объективной стороны лежат в основе установления уголовной ответственности, на основании признаков объективной стороны формулируются диспозиции норм Особенной части УК РФ[11];
2. отсутствие в конкретном случае обязательных признаков объективной стороны означает отсутствие состава преступления в целом;
 3. установление признаков объективной стороны какого-либо состава преступления выступает начальным этапом квалификации преступления.
4. через уяснение признаков объективной стороны состава преступления познаются другие элементы и признаки состава преступления. Например, наличие ножевых ранений может свидетельствовать об умышленном характере совершенного преступления, а пропажа имущества может означать, что совершено  посягательство на такой объект уголовно-правовой охраны, как собственность;
5. наличие тех или иных признаков объективной стороны состава преступления может влиять на характер и степень общественной опасности совершенного виновным и учитываться при отграничении смежных составов преступлений. Так, способ хищения чужого имущества (тайно, открыто, с применением или без применения насилия, насилия, опасного или не опасного для жизни или здоровья) влияет на квалификацию содеянного как кражи, грабежа или разбоя, поскольку данные преступления отличаются лишь законодательно определенным способом совершения преступления;
6. по признакам объективной стороны определяется момент окончания преступления, что имеет важнейшее уголовно- правовое значение. Например, кража признается оконченной, когда имущество изъято и у виновного имеется возможность пользоваться или распоряжаться похищенным имуществом по своему усмотрению, а разбой в силу законодательной конструкции признается оконченным уже в момент покушения на хищение чужого имущества;
7. именно законодательная конструкция объективной стороны состава преступления предопределяет решение многих иных уголовно-правовых

Органы государственного управления земельным фондом Государственное управление в области использования и охраны земель осуществляют как представительные

Органы государственного управления земельным фондом

Государственное управление в области использования и охраны земель осуществляют как представительные, так и исполнительные органы власти. Представительные органы государственной власти — это Президент Российской Федерации, Совет Федерации и Государственная Дума Российской Федерации, а также соответствующие органы субъектов Российской Федерации.
К органам исполнительной власти относятся органы общей и органы специальной компетенции.
Органами общей компетенции являются: Правительство Российской Федерации и соответствующие органы государственной власти субъектов РФ, а также органы местного самоуправления — городские, районные, поселковые и сельские администрации.
Каждый из них в пределах своей компетенции осуществляет функции управления в области использования и охраны земель независимо от того, в чьей собственности, пользовании или ведомственном управлении находятся земли.
Органы специальной компетенции подотчетны органам общей компетенции и, в свою очередь, подразделяются на функциональные и отраслевые (ведомственные) органы.
К функциональным органам специальной компетенции относятся Федеральное агентство кадастра объектов недвижимости, органы санитарно-эпидемиологической службы, архитектурно-градостроительной службы и др.
Отраслевыми (ведомственными) органами являются различные министерства и ведомства, в ведении которых находятся земли определенного целевого назначения (Министерство сельского хозяйства, Министерство транспорта и связи и др.).
К компетенции федеральных органов исполнительной власти по управлению земельным фондом относятся:
установление основ федеральной политики в области регулирования земельных отношений; установление ограничений оборотоспособности земельных участков;
государственное управление в области осуществления мониторинга земель, государственного земельного контроля и ведения государственного земельного кадастра;
установление порядка изъятия (выкупа) земель для государственных и муниципальных нужд;
изъятие (выкуп) земель для нужд Российской Федерации; разработка и реализация федеральных программ по использованию и охране земель;
иные полномочия, отнесенные к полномочиям Российской Федерации Конституцией Российской Федерации, Земельным кодексом и другими федеральными законами.
К компетенции органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области управления использованием и охраной земель относятся:
изъятие, в том числе путем выкупа, земель для нужд субъекта Российской Федерации;
разработки и реализация региональных программ использования и охраны земель, находящихся в границах субъектов Российской Федерации;
иные полномочия, не отнесенные к полномочиям Российской Федерации или к полномочиям органов местного самоуправления.
Субъекты Российской Федерации осуществляют управление и распоряжение земельными участками, находящимися в собственности субъектов Российской Федерации (ст. 10 ЗК РФ).
К компетенции органов местного самоуправления в административных границах соответствующих муниципальных образований отнесены:
изъятие, в том числе путем выкупа, земельных участков для муниципальных нужд;
установление с учетом требований законодательства Российской Федерации правил землепользования и застройки территорий городских и сельских поселений, территорий других муниципальных образований;
разработка и реализация местных программ использования и охраны земель;
а также иные полномочия на решение

Wo essen Sie zu Mittag Zu Mittag esse ich zu Hause 2 Trinken Sie gern Bier

Wo essen Sie zu Mittag? Zu Mittag esse ich zu Hause.
2. Trinken Sie gern Bier? Nein, ich trinke lieber Wein.
3. Gehen Sie oft ins Café? Nein, ich habe keine Zeit.
4. Haben Sie am Sonnabend etwas vor? Ja, sie gehen ins Theater.
5. Laden Sie Ihren Freund oft zu einer Tasse Kaffee ein? Ja, ich lade meinen Freund sehr oft.
6. Was kaufen Sie in einem Lebensmittelgeschäft? In einem Lebensmittelgeschäft kaufe ich Gemüse, Obst und Kaffee.
7. Wann sind Sie dort gewesen? Ich bin dort gestern gewesen.
II. Вставьте, где это необходимо, предлог.
1. Herr Schröder fährt nach Berlin.
2. Ich warte auf meine Schwester.
3. Die Studenten freuen sich auf die Winterferien.
4. Paul hat mich zu einem Spaziergang eingeladen.
5. Frau Klein ist mir einverstanden.
6. Mein Freund studiert an einer Universität.
7. Wann haben Sie diesen Lektor kennengelernt?
8. Er hat sich für einen Kalbsbraten entschieden.
9. Alex beginnt mit einer Vorspeise.
10. Wir bereiten uns auf das Seminar vor.
III.Вставьте соответствующий артикль.
1. Alex hat mir von dem Studium erzählt.
2. Seit Oktober studiert er Philosophie.
3. Sie hat die Zeitschrift für den Professor gebracht.
4. Wohin gehst du nach dem Unterricht?
5. Alex kommt aus der Hochschule.
6. Wollen wir durch die Straßen bummeln.
7. Der Direktor spricht mit der Dolmetscherin.
8. Ich fahre zu den Eltern.
9. Frau Schneider arbeitet bei der Bank.
10. Um dem Tisch stehen vier Stühle.
IV. Замените имя существительное местоимением, выраженным определённым, неопределённым артиклем или kein-.
1. Haben Sie einen Kühlschrank. Ja, ich habe einen.
2. Haben Sie ein Wörterbuch. Nein, ich habe ein
3. Haben Sie eine neue Tasche. Ja, ich habe eine
4. Möchten Sie noch einen Orangensaft? Ja bitte, ich möchte noch einen
5. Möchten Sie noch ein Eis? Nein danke, ich möchte kein mehr.
6. Möchten Sie noch eine Kola? Ja bitte, ich möchte noch eine
7. Ich esse keine Torte. Die macht dick.
8. Ich esse keinen Fisch. Der ist zu teuer.
9. Wie schmeckt das Eis. Das schmeckt prima.

V. Переведите.
1. Klaus ißt zwischen 13 Uhr und 14 Uhr zu Hause zu Mittag. Zuerst
ißt er einen Teller Suppe, dann Fleisch oder Fisch mit Beilage. Nach dem
Essen gibt es zum Nachtisch Süßspeisen oder Obst. Zum Essen trinkt er
Saft, Bier oder Wein.
2. Am Sonntag hat Klaus ein paar Freunde zum Abendessen zu sich
eingeladen. Jetzt braucht er verschiedene Lebensmittel. Er nimmt eine Tasche und geht ins Lebensmittelgeschäft. Es liegt nicht weit von seinem
Haus. Dort ist Selbstbedienung. Klaus kauft eine schöne Packung Pralinen,
eine Flasche Sekt, einige Flaschen Bier, Wurst, Kuchen, Obst. Butter,
Schinken und Brot hat er zu Hause.
1.Клаус обедает дома между13 и 14 часами. Сначала он ест тарелку супа, затем мясо или рыбу с гарниром. После еды на десерт он ест сладкие блюда или фрукты. Во время еды он пьёт сок, пиво или вино.
2.В воскресенье Клаус пригласил к себе пару друзей. Сейчас ему нужны некоторые продукты. Он берёт сумку и идёт в универмаг. Он находится недалеко от его дома. Там самообслуживание. Клаус покупает красивую коробку конфет, бутылку шампанского ,несколько бутылок пива, колбасу, пирог и фрукты. Масло, ветчина и хлеб у него есть дома.

2 семестр
Контрольная работа № 2
Вариант № 1
I. Ответьте на

В суд обратилась Ю Н Александрова с иском к детям С Л Александрова от первого брака о разделе наследственного имущества

В суд обратилась Ю.Н. Александрова с иском к детям С.Л. Александрова от первого брака о разделе наследственного имущества, указав, что с умершим она состояла в браке до дня его смерти и проживала совместно единой семьей. Ответчики иск не признали, сославшись на то, что за полтора года до смерти отец расторг брак с Александровой в судебном порядке, о чем имеется решение суда от 10 марта 1996 г. Органы загса по запросу суда сообщили, что ни Александров, ни Александрова в органе загса развод не регистрировали.
С какого времени брак Александровых считается прекращенным? Является ли Александрова наследницей после смерти Александрова? Подлежит ли иск Александровой удовлетворению?

Ответ:
В соответствии° со ст.18 СК РФ расторжение° брака производится в органах записи актов гражданского °состояния, а в случаях, предусмотренных° статьями 21 – 23 СК РФ, в судебном порядке. °
Согласно ч.1 ст.25 СК РФ брак, ° при расторжении его в суде, °прекращается со дня вступления решения суда° в законную силу. Срок вступления °решения суда в законную силу на °основании ст.ст. 209,321 ГПК РФ° установлен в месяц, если оно не было обжаловано.
На основании 1141 и 1142 статей °ГК РФ, к наследованию° после смерти гражданина призываются его° правопреемники первой °очереди, то есть имеющиеся дети (независимо °от их возраста, °работоспособности, дееспособности, усыновлённые и° родные), родители и настоящая° супруга, с которой мужчина при жизни °состоял в официальных° брачных отношениях.
Бывшая жена не относится° ни к одной из очередей, ° призываемых к принятию наследства. Наследственные °права имеют только °их общие с покойным гражданином дети.
Таким образом, брак Александровых° будет считаться° прекращенным с 10 апреля 1996 года, то есть° по истечении месяца после° решения суда. Александрова не является °наследницей после смерти °Александрова. Иск Александровой °удовлетворению не °подлежит.

примеров а максимальная определенность – при разбиении на 100 и 0 примеров

примеров, а максимальная определенность – при разбиении на 100 и 0 примеров.
Правила разбиения. Напомним, что алгоритм CART работает с числовыми и категориальными атрибутами. В каждом узле разбиение может идти только по одному атрибуту. Если атрибут является числовым, то во внутреннем узле формируется правило вида xi <= c, Значение c в большинстве случаев выбирается как среднее арифметическое двух соседних упорядоченных значений переменной xi обучающего набора данных. Если же атрибут относится к категориальному типу, то во внутреннем узле формируется правило xi V(xi), где V(xi) – некоторое непустое подмножество множества значений переменной xi в обучающем наборе данных.
Механизм отсечения. Этим механизмом, имеющим название minimal cost-complexity tree pruning, алгоритм CART принципиально отличается от других алгоритмов конструирования деревьев решений. В рассматриваемом алгоритме отсечение – это некий компромисс между получением дерева "подходящего размера" и получением наиболее точной оценки классификации. Метод заключается в получении последовательности уменьшающихся деревьев, но деревья рассматриваются не все, а только "лучшие представители".
Перекрестная проверка (V-fold cross-validation) является наиболее сложной и одновременно оригинальной частью алгоритма CART. Она представляет собой путь выбора окончательного дерева, при условии, что набор данных имеет небольшой объем или же записи набора данных настолько специфические, что разделить набор на обучающую и тестовую выборку не представляется возможным.
Итак, основные характеристики алгоритма CART: бинарное расщепление, критерий расщепления – индекс Gini, алгоритмы minimal cost-complexity tree pruning и V-fold cross-validation, принцип "вырастить дерево, а затем сократить", высокая скорость построения, обработка пропущенных значений.
Алгоритм C4.5
Алгоритм C4.5 строит дерево решений с неограниченным количеством ветвей у узла. Данный алгоритм может работать только с дискретным зависимым атрибутом и поэтому может решать только задачи классификации. C4.5 считается одним из самых известных и широко используемых алгоритмов построения деревьев классификации.
Для работы алгоритма C4.5 необходимо соблюдение следующих требований:
Каждая запись набора данных должна быть ассоциирована с одним из предопределенных классов, т.е. один из атрибутов набора данных должен являться меткой класса.
Классы должны быть дискретными. Каждый пример должен однозначно относиться к одному из классов.
Количество классов должно быть значительно меньше количества записей в исследуемом наборе данных.
Последняя версия алгоритма – алгоритм C4.8 – реализована в инструменте Weka как J4.8 (Java). Коммерческая реализация метода: C5.0, разработчик RuleQuest, Австралия.
Алгоритм C4.5 медленно работает на сверхбольших и зашумленных наборах данных.
Мы рассмотрели два известных алгоритма построения деревьев решений CART и C4.5. Оба алгоритма являются робастными, т.е. устойчивыми к шумам и выбросам данных.
Алгоритмы построения деревьев решений различаются следующими характеристиками:
вид расщепления – бинарное (binary), множественное (multi-way)
критерии расщепления – энтропия, Gini, другие
возможность обработки пропущенных значений
процедура сокращения ветвей или отсечения
возможности извлечения правил из деревьев.
Ни один алгоритм построения дерева нельзя априори считать наилучшим или совершенным, подтверждение целесообразности использования конкретного алгоритма должно быть проверено и подтверждено экспериментом.
Разработка новых масштабируемых алгоритмов
Наиболее серьезное требование, которое сейчас предъявляется к алгоритмам конструирования деревьев решений – это масштабируемость, т.е. алгоритм должен обладать масштабируемым методом доступа к данным.
Разработан ряд новых масштабируемых алгоритмов, среди них – алгоритм Sprint, предложенный Джоном Шафером и его коллегами [36]. Sprint, являющийся масштабируемым вариантом рассмотренного в лекции алгоритма CART, предъявляет минимальные требования к объему оперативной памяти.
Выводы
В лекции мы рассмотрели метод деревьев решений; определить его кратко можно как иерархическое, гибкое средство предсказания принадлежности объектов к определенному классу или прогнозирования значений числовых переменных.
Качество работы рассмотренного метода деревьев решений зависит как от выбора алгоритма, так и от набора исследуемых данных. Несмотря на все преимущества данного метода, следует помнить, что для того, чтобы построить качественную модель, необходимо понимать природу взаимосвязи между зависимыми и независимыми переменными и подготовить достаточный набор данных.

Контрольная

Два юриста получив статус адвоката решили совместно заниматься адвокатской деятельностью

Два юриста, получив статус адвоката, решили совместно заниматься адвокатской деятельностью, для чего арендовали нежилое помещение, купили мебель, оргтехнику, научную литературу. Как им следует действовать далее, чтобы привести свои желания в соответствии с законом? (Ответ обосновать ссылками на Федеральный закон «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в РФ» от 31 мая 2002 г. (с изм.))
Если адвокат, принявший решение осуществлять адвокатскую деятельность индивидуально, учреждает адвокатский кабинет.
Чтобы привести свои желания в соответствии с законом адвокаты должны арендовать жилое помещение. Ст 21 Адвокатский кабинет. п 6,7. Адвокат вправе использовать для размещения адвокатского кабинета жилые помещения, принадлежащие ему либо членам его семьи на праве собственности, с согласия последних.
п 7.Жилые помещения, занимаемые адвокатом и членами его семьи по договору найма, могут использоваться адвокатом для размещения адвокатского кабинета с согласия наймодателя и всех совершеннолетних лиц, проживающих совместно с адвокатом.
Так как адвокатов двое, они вправе учредить коллегию адвокатов. (Статья 22 Коллегия адвокатов. п 1) где адвокаты составляют учредительный договор и устав. Затем, заказным письмом направляют уведомление в совет адвокатской палаты об учреждении коллегии адвокатов. В уведомлении об учреждении коллегии адвокатов должны содержаться сведения об адвокатах, осуществляющих в коллегии адвокатов адвокатскую деятельность, о месте нахождения коллегии адвокатов, о порядке осуществления телефонной, телеграфной, почтовой и иной связи между советом адвокатской палаты и коллегией адвокатов. К уведомлению должны быть приложены нотариально заверенные копии учредительного договора и устава.