Характеристика и анализ педагогических методов

Вариант 7

1. Характеристика и анализ педагогических методов.
1.1.Проанализируйте различные подходы к определению понятия «педагогический метод». Докажите значимость педагогических методов для эффективности педагогического процесса. Объясните, почему метод нередко называют «сердцевиной» педагогического процесса.

Со времени своего возникновения педагогика осуществляла поиски наиболее эффективных приемов и способов обучения и воспитания. В истории педагогической теории и практики известно множество методов и методических приемов улучшения качества обучения и воспитания подрастающего поколения. До сих пор эти поиски продолжаются. Это связано с тем, что меняются социокультурные условия развития общества и педагогика не может не реагировать на эти процессы. Так как меняются условия, меняются и методы, с помощью которых нужно учить и воспитывать детей.
Также нет единой точки зрения на то, что можно называть понятием «педагогический метод». Слово «метод» происходит их греческого языка и дословно обозначает «путь, способ достижения цели, совокупность приемов или операций теоретического и практического освоения действительности, человеческой деятельности» [10, с. 278]. Таким образом, педагогический метод – это способ воздействия на ученика с помощью разных приемов и средств обучения и воспитания. Есть также понимание метода как способа деятельности педагога, направленного на прочное усвоение знаний.
Можно привести также несколько других определений понятия «педагогический метод». Как отмечает О.К. Филатов, педагогический метод – это действия педагога и учащегося, посредством которых передается и принимается содержание [11, с. 12]. Данное определение не совсем полноценное, так как не понятно о содержании чего идет речь, не принимается во внимание педагогический процесс или воспитательный.
Другое определение педагогического метода дает Л.И. Маленкова: это «упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели» [4, c. 279].
Большинство исследователей разделяют данное понятие, выделяя в нем методы обучения и воспитания. Рассмотрим данные понятия отдельно.
Т.А. Ильина пишет о том, что метод обучения – это способ организации познавательной деятельности учащихся [3, с. 111]. И.Ф. Харламов считает, что метод – это упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных задач [12, c. 180]. Например, Ю.К. Бабанский определяет метод обучения как «способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования» [1, с. 219].
Что касается методов воспитания, то можно привести следующие примеры толкований. Методы воспитания рассматриваются как способы взаимодействия воспитателя и воспитуемого, направленные на решение задач воспитания. По утверждению В.А.Сластёнина, методы являются механизмами, обуславливающими взаимодействие воспитателя и воспитанников. Такое взаимодействие строится не на паритетных началах, а при ведущей и направляющей роли педагога, выступающего руководителем и организатором педагогически целесообразной жизни и деятельности учащихся» [8, с. 204]. Метод задаёт определённую логику, определяет педагогическую тактику и условия достижения целей воспитания.
Применение разнообразных педагогических методов значимо для эффективности педагогического процесса, так как это позволяет достигать высоких результатов обучения и воспитания.
Во-первых, сочетается обучающая работа учителя и организуемая им активная учебно-познавательная деятельность учащихся. Например, в процессе объяснения учителем нового материала идет беседа с учениками, выявление их познавательных возможностей.
Во-вторых, усвоение материала идет более эффективно сприменением разных методов обучения, например: использование эвристической беседы, иллюстративного метода, применения новых технологий (компьютера, Интернет).
В-третьих, важна воспитательная роль разного рода методов, используемых педагогом. Практически все педагогические методы несут воспитательную нагрузку.
Метод нередко называют «сердцевиной» педагогического процесса. Это действительно так. Отвечая словами П.Ф. Каптерева, педагогический процесс – это процесс, в котором личность всесторонне усовершенствуется на почве ее органического саморазвития [2, с. 51]. В этом процессе основу составляет метод, как его «сердцевина», так как именно методы позволяет целенаправленно обучать и формировать личность учащегося. С помощью метода можно реализовать разные формы, средства и приемы обучения и воспитания.

1.2.Приведите примеры классификаций методов обучения и методов воспитания. Предложите способ их систематизации.

Сложились различные классификации методов обучения, которые предложены в таблице 1.
Таблица 1
Классификация методов обучения
Критерии методы
по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся лекция; беседа; рассказ; инструктаж; демонстрация; упражнения; решение задач; работа с книгой.

по источнику получения знаний словесные; наглядные: демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей; использование технических средств; просмотр кино- и телепрограмм; практические: практические задания; тренинги; деловые игры; анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.
по степени активности познавательной деятельности учащихся объяснительный; иллюстративный; проблемный; частичнопоисковый; исследовательский
по логичности подхода индуктивный; дедуктивный; аналитический; синтетический

Близко к этой классификации примыкает классификация методов обучения, составленная по критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых. Поскольку же успех обучения в решающей степени зависит от направленности и внутренней активности обучаемых, от характера их деятельности, то именно характер деятельности, степень самостоятельности и творчества и должны служить важным критерием выбора метода. В этой классификации предложено выделить пять методов обучения [7, c. 236]:
объяснительно-иллюстративный метод;
репродуктивный метод;
метод проблемного изложения;
частичнопоисковый, или эвристический, метод;
исследовательский метод. 
Методы воспитания – совокупность практических или мыслительных действий и приемов воспитателя и воспитуемого, выполняя которые можно достигнуть желаемых результатов. Метод воспитания является одним из инструментов не только воздействия на человека, но и взаимодействия.
Можно выделить ряд методов:
– методы убеждений, с помощью которых формируются взгляды, представления, понятия воспитуемых, происходит оперативный обмен информацией (внушение, повествование, диалог, доказательство, призывы, убеждения);
методы упражнений, с помощью которых организуется деятельность воспитуемых и стимулируются ее позитивные мотивы (различные виды

marimia 4.3

Бакалавр менеджмента - 2016 г., средний балл диплома 4,2; 2 курса магистратуры по профилю бизнес-аналитика - 2019 г.; Стаж работы по профилю 3,5 года, общий - 6,5 лет. Опыт написания академических работ более 6-ти лет.

Нанять автора