Сотрудничество школы, семьи и общественности в воспитании детей подросткового возраста

Основные главы по теме:

1. Роль школы и семьи в воспитании ребёнка
2. Роль школы в процессе воспитании ребёнка
3. Пути воспитания личностных качеств ребенка в семье
4. Результаты работы по воспитанию ребенка в семье
5. Роль семьи в процессе воспитания ребёнка
6. Особенности воспитания детей младшего школьного возраста

Краткое содержание глав:

Роль школы и семьи в воспитании ребёнка

Школа, учитывая то, что в большинстве своём, семьи не имеют достаточного количества знаний по воспитанию и обучению детей, должна им помогать восполнять эту недостаточность познаний в данных областях, ведь в ней работают квалифицированные специалисты, которые умеют правильно организовывать педагогический и воспитательный процесс.
Можно выделить ряд ролей, которые выполняет педагог в работе с родителями:
– советник: он рассказывает семьям обо всех аспектах воспитания детей в рамках их обыденной жизнедеятельности, о важности не забывать учитывать особенностей развития детей, и даёт различные педагогические советы исходя из своего собственного опыта;
– консультант: здесь педагог консультирует родителей по различным вопросам интересующих их, например, по созданию благоприятных условий для развития личности ребёнка или о существующих методах воспитания;
– защитник: учитель должен защищать права ребёнка если того требует ситуация.
…

Роль школы в процессе воспитании ребёнка.

Школа – это любое образовательное учреждение (школа изобразительных искусств, боевых искусств, музыкальная школа и т.п.), которое создано для возможности получать образование каждому новому поколению какой-либо сферы его жизнедеятельности1.
Процесс обучения, допустимо, разделить на три основных этапа:
1. Урок
2. Перемена
3. «Продлёнка»
Также сюда можно отнести элективы – это факультативы, которые в основном проводятся педагогами во внеурочное время.
Изначально школа выполняла функцию бесед, в процессе которой оратор передавал слушателям свой опыт и знания, такие беседы происходили во время досуга людей.
Сейчас же школа воспринимается как воспитательная организация, которая представляет собой сложную систему обучения и воспитания детей в возрасте от 6 до 18 лет, она подготавливает их к социальной жизни, помогает в развитии и реализации их личности в обществе.
…

Пути воспитания личностных качеств ребенка в семье

Работа с семьей – непростое дело, требующее умения устанавливать с родителями деловые взаимоотношения, достигать взаимопонимания с учетом специфики разных семей.
Для эффективной работы с родителями по воспитанию личностных качеств ребенка в семье нами была разработана Программа «Я и моя семья». Программа отражает новые направления в воспитательной деятельности. В ней представлены основные педагогические задачи на год обучения, алгоритм их решения, возможные формы работы.
1. Содержание деятельности
Основное содержание данного направления – подготовка к выполнению основных социальных ролей: дочери, сына, брата, сестры, родственника.
Исходное положение: семья – главный фактор воспитания семьянина, гражданина. Гражданственность проявляется в любви к родителям, родственникам. Учащиеся должны знать свои семейные традиции, уметь любить и беречь своих близких.
2.
…

Результаты работы по воспитанию ребенка в семье

После проведения определенной работы по сплочению семьи, формированию положительных взаимоотношений между родителями и детьми, их влиянию на развитие школьника, мы провели контрольный эксперимент для того, чтобы узнать, насколько улучшился микроклимат в семье, взаимоотношения членов семьи.
Для начала мы предложили выполнить тест «Какой вы родитель?»
Необходимо было отметить те фразы, которые родители часто употребляют при общении со своим ребенком (если эта фраза часто употребляется, то учитель говорит, сколько баллов нужно записать).

Утверждения Баллы
1. Сколько тебе повторять? …………………………………………………………..2
1. Посоветуй мне, пожалуйста ……………………………………………..0
2. Не знаю, что я без тебя делала ………………………………………1
3. И в кого ты такой уродился? ………………………………….
…

Роль семьи в процессе воспитания ребёнка

Семья – это основной социальный институт, который является правомерной ячейкой общества, она может представлять собой родительскую пару или одного родителя с одним и более детьми2.
Семья характеризуется следующими признаками:
– добровольное бракосочетание;
– общий быт, связывает всех членов семьи;
– вступление в брачные отношения;
– муж и жена ставят приоритетной целью рождение и воспитание наследников.
Эту общность объединяет также совместное проживание, эмоциональная связь и обязанности друг перед другом. В соответствии с законодательством РФ родители несут ответственность за воспитание и образование своих детей.
В семье происходит первый период социализации ребёнка и его основополагающий возраст – детство. В этот период формируется основные черты его личности.
В семье закладываются основные качества личности, такие как гуманность, честность, социальная направленность ребёнка, его здоровье физическое и психологическое.
…

Заключения по теме:

Цель данной работы заключалась в том, чтобы теоретически обосновать эффективность модели сотрудничества семьи и школы в воспитании ребенка. Нами изучен процесс сотрудничества школы и семьи как условие эффективного воспитательного процесса, и рассмотрена сущность педагогической работы с семьей и формы совместной деятельности семьи и школы. На основании проделанной работы можно сделать вывод. Содержание взаимодействия школы и семьи имеет целью создание атмосферы взаимной заинтересованности в организации процесса воспитания, координацию воспитательных усилий, выработку общего педагогического подхода к проблемам изучения и воспитания ребенка. Сложность проблемы определяется тем, что степень влияния школы, семьи, других микросоциумов на детей неодинаковы, разные типы микросреды по-разному влияют на одного и того же ребенка. Кроме того, микросреда улицы может опережать или отставать по социальному влиянию от тех отношений, которые складываются в школьных, классных, других коллективах.

Проведенное нами исследование на тему: «Взаимодействие воспитателей и родителей в процессе воспитания детей раннего возраста», позволило сделать следующие выводы: 1. Анализ работ Л.С. Выготского, Е.О.Смирновой, К.Д. Ушинского, Д.Б. Эльконина позволили выделить основные характеристики детей раннего возраста. Сложный период представляет ломку взаимоотношений, которые существовали до сих пор между ребенком и взрослым. Перестройка отношений возможна только в том случае, если происходит отделение ребенка от взрослого человека. Существуют явные признаки такого отделения, которые проявляются в симптоматике детей раннего возраста.

Таким образом, в рамках поставленных задач нами были сделаны следующие выводы: 1. Современные формы организации совместной деятельности младших школьников проходят в условиях современного личностно ориентированного обучения. Организация сотрудничества в условиях современного личностно ориентированного обучения предполагает создание особых психолого-педагогических условий. К ним относится построение урока, направленного на создание условий самореализации, самостоятельности каждого ученика; на раскрытие и максимальное использование субъектного опыта ребёнка; на стимулирование учеников к использованию разнообразных способов выполнения заданий, без боязни ошибиться; на применение активных форм общения (не только монолога, но и диалога, полилога). 2. Одной из главных задач в воспитании младшего школьника является формирование у учащихся культуры общения в системе «учитель-ученик»; «ученик-ученик», развитие умения сотрудничать.

Семья – один из основных институтов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей. Она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как себя надо вести. В семье ребенок получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, соотносит свое «я» с «я» других людей, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. Объяснения и наставления родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, достойного и недостойного, справедливого и несправедливого.

Наиболее важная сторона совместной работы школы и семьи, это повышение содержательности воспитательной работы путём взаимопомощи в воздействии на ребёнка. Важно чтобы родители понимали важность развития личности, а не только успеваемости. Семья должна помогать школе, формировать будущего инициативного и перспективного гражданина своей страны. Функции школы включают в себя раскрытие и развитие в своих учениках творческих качеств и интеллектуальных способностей, поддерживая взаимоотношения с семьей, школа имеет возможность глубже изучить интересы детей и способствовать их реализации. Но и сами родители должны поддерживать в своих детях творческие начинания и поощрять за участия в различных школьных объединениях.

На основании выше изложенного можно сделать следующий вывод. Семья – важнейший институт социализации, т.к. является средой существования, развития человека от самого рождения и до смерти. Семья – сложная система взаимосвязанных процессов. Внутрисемейные взаимоотношения – один из компонентов этой системы, которые, в свою очередь, имеют тоже сложную структуру. Взаимоотношения детей и родителей складываются под влиянием ряда факторов: психологический микроклимат в семье, личностные свойства и качества самих детей. Задачи семьи состоят в том, чтобы: • создать максимальные условия для роста и развития ребенка • передать опыт создания и сохранения семьи • научить детей полезным, прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким • воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «Я».

Главным институтом воспитания - это семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи в том, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.