Разработка информационной системы колледжа “Успеваемость студента”

Основные главы по теме:

1. Классические методики оценки знаний выпускника ВУЗа и молодого специалиста
2. Проблемы контроля и качества онлайн обучения в общем образовании
3. Разработка модели построения системы проверки знаний выпускников ВУЗа и молодых специалистов на базе организации
4. Анализ современных педагогических средств обучения в колледже
5. Особенности коммуникативной компетентности студентов педагогического колледжа и необходимость ее развития в период

Краткое содержание глав:

Классические методики оценки знаний выпускника ВУЗа и молодого специалиста

Способы при помощи которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности обучаемого называются методами контроля знаний.
Как уже указывалось ранее, в практике обучения используются методы устного, письменного, машинного контроля и самоконтроля.
Устный контроль проходит путем устного опроса для учащихся и беседы со специалистом для сертифицируемого специалиста. Выявление знаний происходит не только на уровне конкретных понятий, а учитывается логика изложения и реакция обучаемого на различные ситуативные задачи
Письменный контроль проводится на базе заданий в широком смысле задания могут быть игрового, проектного и другого характера. В высших учебных заведениях это обычно (контрольные работы, сочинения, отчеты и т.д.). Это методика требует времени не меньше чем устный опрос, а иногда не позволяет объективно оценить работы без личной встречи, что реализуется с помощью технологий апелляций.
…

Проблемы контроля и качества онлайн обучения в общем образовании
Известно, что онлайн обучение в общем образовании, при идеальных условиях, опережает традиционные формы. Тем не менее, переход на онлайн связан не только с инертностью потребителей данного сегмента (часто родителей учеников), но и в силу ряда недостатков данной формы, требующих решения.
Одной из ключевых проблем интернет обучения остается проблема аутентификации пользователя при проверке знаний. Поскольку до сих пор не предложено оптимальных технологических решений, большинство дистанционных программ по-прежнему подразумевают очные экзамены и итоговые аттестации. Невозможно сказать, кто на другом конце провода. В ряде случаев это является проблемой и требует специальных мер, приемов и навыков у педагога. Отчасти эта проблема решается с установкой видеокамер на стороне ученика и соответствующего программного обучения [21, c.45].
Имеется необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий.
…

Разработка модели построения системы проверки знаний выпускников ВУЗа и молодых специалистов на базе организации
Профессором Л.А. Растригиным [16] было предложено рассматривать процесс обучения как процесс управления сложной системой. Аналогично можно представить и процесс управления адаптивным контролем знаний.

Рисунок 11 – Модель адаптивного контроля знаний 

Блок “Алгоритм контроля” выполняет следующие функции:
− анализ деятельности студента (проверка правильности его ответов и выполняемых действий);
− управление процессом контроля знаний на основе выбранного метода;
− определение результатов контроля, которое обычно сводится к выставлению оценки студенту.
База знаний (БЗ) содержит методы и/или модели процесса контроля, а также совокупность знаний предметной области. База данных (БД) включает наборы вопросов и задач, предназначенных для проверки знаний студента и/или данные для формирования заданий. Контрольные задания могут также генерироваться автоматически на основе БЗ.
…

Анализ современных педагогических средств обучения в колледже

Методы обучения в колледже применяются в единстве с определенными средствами обучения (дидактическими средствами).
Средства обучения – это источники получения знаний, формирования умений. Понятие «средства обучения» рассматривается в узком и широком смысле. В узком смысле под средствами обучения понимаются: учебные и наглядные пособия, демонстрационные и технические средства обучения. В широком смысле слова под средствами обучения понимают методы, формы, содержания, а также специальные средства обучения. Средства обучения создают условия для косвенного и прямого познания мира; служат средством побуждения, управления и контроля учебно-познавательной деятельности обучаемых; выполняют обучающую, развивающую и воспитывающую функции.
В науке нет четкой классификации средств обучения. Некоторые ученые подразделяют средства обучения на индивидуальные (средства обучаемых) и на средства обучающего.
…

Заключения по теме:

В процессе исполнения дипломной работы были решены все задачки. Решение 1 задачки разрешило устроить выводы на базе исследования литературы по дилемме становления коммуникативной компетентности учащихся специалистов по психологии при помощи тренинга. Обобщив наличествующие научные исследования по задаче коммуникативной компетентности, надо устроить вывод, собственно коммуникативной профессионализм - данное система эмоциональных познаний о себе и о иных, умений, умений в разговоре, стратегий поведения в общественной обстановке, дозволяющая возводить действенное обращение согласно с целями и критериями профиля и межличностного взаимодействия. Коммуникативная профессионализм считается одним из основательных достоинств в работе преподавателей, коммуникативные познания, мастерства, умения, гарантируют действенное протекание коммуникативного процесса в их профильной работы.

Итак, познавательный мотив представляет собой воспринимаемый или представляемый объект (образование), в котором конкретизируется когнитивная потребность субъекта, посредством проявления ее предметного содержания, способствующего активизации процесса выбора индивидом конкретных форм познавательной активности при наличии альтернатив, внутренних фильтров при внешней детерминации, выполняющий возбуждающую и направляющую функции в процессах целеполагания, структурирования, управления деятельностью в мировоззренческом контексте. Проблема формирования познавательной мотивации субъекта еще не решена и требует дальнейшего изучения, а сам процесс формирования учебно-познавательной мотивации подразумевает придание данной деятельности личностно-значимого смысла, когда человек становится субъектом учебно-познавательной деятельности, а учебно-познавательная деятельность представляется жизненно важной целью для данного субъекта.

Целью курсового проекта была разработка алгоритма и реализация интеллектуальной информационной системы, позволяющей оценить время в неделю необходимое для осуществления функций технической поддержки администратора с необходимым уровнем надежности работы локальной вычислительной сети в произвольной компании, причем с более высокой точностью.

Современное предприятие в постоянно изменяющихся условиях внешнего рынка уже не может себе позволить постоянно наедятся на уровень диплома известного учебного заведения при подборе персонала и обучении сотрудников. Возникновение дистанционного образования и появление такого понятия как удаленная работа коренным образом изменили отношение предприятий к самому требованию наличия высшего образования для сотрудников. Специфичность самой структуры проверки образовательных предприятий и технологий работы по проверке знаний создает серьезные проблемы на пути реализации проектов по контролю знаний молодых специалистов. Решение этих проблем лежит в разных плоскостях, начиная от технологий построения основной модели данных до программных технологий реализации. На пути изучения этой проблематики в данной работе решались следующие задачи: - рассмотреть основные понятия и методики оценки знаний выпускников ВУЗов и молодых специалистов применительно к должностным обязанностям;

Сегодня, онлайн обучение применяется в большом числе сфер, например коммерции, в том числе используется оно и в образовании. В образовательной системе онлайн обучение сегодня наибольшим образом расширяется в высшем образовании и дополнительном образовании, однако, всё чаще и чаще оно внедряются и в обучение школьников, причем, начиная уже с начальных классов. Возможность ученика в общем образовании пройти некоторые темы из учебной программы дистанционно помогает, к примеру, если он по состоянию здоровья вынужден пропускать занятия. Организация киберклассов с успехом применяется для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Одаренные дети, которые обгоняют своих сверстников в развитии и стремятся пройти школьную программу в укороченные сроки, тоже предпочитают дистанционное образование. Онлайн обучение расширяется сегодня благодаря не только спросу на него, но и в силу информатизации и глобализации мирового пространства.