Выполнено работ: 11
Основные предметы:
- Информационные технологии
- Информационные технологии
- Информационные технологии
- Педагогика
- Информационные технологии
- Педагогика
- Педагогика
- Информационные технологии
- Педагогика
- Информационные технологии
- Физическая культура
Типы работ:
- Курсовая работа
- Дипломная работа
Основные главы по теме:
- Педагогическая инноватика как новая область педагогических знаний
- Роль информационных технологий в учебном процессе
- Педагогическая инноватика: цели и задачи
- Развитие педагогической инноватики как области педагогических знаний
Авторы, выполнявшие заказы по теме
![img_box_11](/wp-content/uploads/2019/07/img_box_11.png)
Наши гарантии
![](https://referatodrom.ru/wp-content/uploads/2019/07/chek_b.png)
Безопасная сделка
Производите оплату только после полной сдачи готовой работы. До этого момента деньги под защитой
![](/wp-content/uploads/2019/07/chek_g.png)
20 дней гарантии
После получения работы у тебя будет 20 дней на доработку. Есть возможность исправить замечания от преподавателя
![](/wp-content/uploads/2019/07/chek_o.png)
24/7 Работа поддержки
Наша поддержка всегда на связи. Связаться можно любым удобным для тебя способом.
Автор | Стоимость заказа | Время выполнения |
Cherch7 | 2500 | 2 дней |
Краткое содержание глав:
Педагогическая инноватика как новая область педагогических знаний».
Объект контрольной работы – педагогическая инноватика.
Предмет – развитие педагогической инноватики как новой области педагогических знаний.
Цель контрольной работы – выделить значение педагогической инноватики и раскрыть некоторые из направлений развития педагогической инноватики в современном образовании.
Задачи работы:
1. Дать характеристику области «педагогическая инноватика»
2. Раскрыть смысл, цели, задачи педагогической инноватики
3. Выделить перспективы развития педагогической инноватики
Методами исследования являлись анализ педагогической и методической литературы, опыта работы педагогов и психологов.
1. Педагогическая инноватика как новая область педагогических знаний
1.1. Общая характеристика педагогической инноватики
Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения.
…
Роль информационных технологий в учебном процессе
Уже в ближайшем будущем просто нельзя будет представить себе учебный процесс без применения компьютера. Этот прогноз можно объяснить следующими основными обстоятельствами [4, с.6]:
Во-первых, компьютер дает возможность стать компьютерно грамотным человеком, без чего сегодня практически невозможно быть конкурентоспособным на рынке труда.
Во-вторых, активное использование компьютера при изучении любой учебной дисциплины делает его мощным средством индивидуализации учебного процесса и основным фактором существенного повышения его эффективности.
В-третьих, присоединение компьютера к глобальным информационным компьютерным сетям открывает его пользователям путь к знаниям и опыту всего человечества, что в условиях глобализации служит важнейшим фактором успешности человека и нации.
…
Педагогическая инноватика: цели и задачи
Любая инновационная деятельность требует особых приемов, новых методов, средств и форморганизации образовательного процесса, мониторинга вводимых инноваций и пр.2
Инновации в образовании считаются новшествами, специально спроектированными, разработанными или случайно открытыми в порядке педагогической инициативы. В качестве содержания инновации могут выступать: научно-теоретическое знание определённой новизны, новые эффективные образовательные технологии, выполненный в виде технологического описания проект эффективного инновационного педагогического опыта, готового к внедрению.
Цели и задачи педагогической инноватики формулируются по отношению к ее предмету и целям, а также на междисциплинарном уровне.
1.3.
…
Похожие готовые работы:
Заключения по теме:
Итак, подведем итоги. Из вышеизложенного следует, что информационные технологии являются дополнительным способом образования в области гуманитарных, экономических и других дисциплин, поскольку они повышают качество обучения, а также сокращают время изучения предмета. Средства ИКТ бывают: 1. Обучающие. Они сообщают знания, формируют навыки практической или учебной деятельности, обеспечивая требуемый уровень усвоения материала. 2. Тренажеры. Предназначены для отработки различных умений, закрепления или повторения пройденного курса. 3. Справочные и информационно-поисковые. Сообщают сведения по систематизации информации. 4. Демонстрационные. Визуализируют изучаемые явления, процессы, объекты с целью их изучения и исследования. 5. Имитационные. Представляют собой определенный аспект реальности, позволяющий изучать его функциональные и структурные характеристики. 6. Лабораторные. Позволяют проводить эксперименты на действующем оборудовании.
В представленной работе была рассмотрена тема «Формирование взаимоотношений учителя и учащихся в рамках новой образовательной парадигиы». На основе вышеизложенного и рассмотренного материала, можно сделать некоторые выводы о том, что: • педагогическая коммуникация - это профессиональная коммуникация между преподавателем и студентами в классе и вне его (в процессе обучения и воспитания). Коммуникация имеет определенные педагогические функции и направлена на создание благоприятного психологического климата, а также психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношения между учителем и учащимися в студенческом сообществе; • оптимальная педагогическая коммуникация - такая коммуникация между учителем и школьниками в процессе обучения, которая создает наилучшие условия для развития мотивации студентов и творческой природы учебной деятельности, правильного формирования личности ученика, обеспечивает благоприятную эмоциональный климат;
В основе любой научной теории лежат выявленные закономерности и законы. В инноватики как междисциплинарной области эти закономерности исследованы и сформированы в работах экономистов, менеджеров, производственников. По отношению к педагогическим инновациям данный вопрос изучен еще недостаточно и нуждается в дополнительных исследованиях. Существуют следующие законы педагогической инноватики: Закон необратимой дестабилизации педагогической инновационной среды. Целостные представления о каких-либо педагогических процессах или явлениях начинают разрушаться, причем в последствии оказывается невозможным восстановить эти представления. В связи с этим возникают издержки, связанные с кадровыми и духовными возможностями педагогического общества. Закон финальной реализации инновационного процесса. Любой инновационный процесс должен рано или поздно, стихийно или сознательно реализоваться.
Обучение персонала является важнейшим направлением развития любой компании и неотъемлемым элементом системы управления персоналом. Обучение персонала может быть организовано собственными силами – внутриорганизационное обучение, либо же отдано на аутсорсинг (внешнее обучение). От того, насколько качественно и грамотно организован этот процесс, зависит успех всего предприятия в целом. Основными видами внутриорганизационного обучения являются подготовка, повышение квалификации и переподготовка. Среди методов внутриорганизационного обучения, выделяют: лекции, семинары, ситуационный анализ, управленческие игры, моделирование, тренинг, инсценировка ситуаций и др. Эффективность обучения выражается через соотношение результатов или выгод от этого процесса и затраченным на него ресурсам. Однако помимо чисто экономических количественных показателей не менее важны социальные, психологические и другие.
Списки литературы
- Абросимов А.Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе. – М.: Образование и Информатика, 20– 2с.
- Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб.пособие для студ. высш. педаг-х учеб. заведений / И. Г. Захарова. - М.: Академия, 2005.- 1с.
- Информационные и коммуникационные технологии в образовании :
- Красильникова, В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учеб. пособие / В.А.Красильникова.-М.: ООО «Дом педагогики», 2006.- 2с.
- Кулагин В.П., Найханов В.В., Овезов Б.Б., Роберт И.В., Кольцова Г.В., Юрасов В.Г. Информационные технологии в сфере образования. – М.: Янус-К, 20–2с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред.Е.С. Полат. -М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 2с.
- Информационно-коммуникационная технология. ИКТ-технологии [Электронный ресурс], URL: http://www.fb.ru/ article/145313/ informatsionno-kommunikatsionnaya-tehnologiya-ikt-tehnologii [дата обращения 15.05.2015] .
- Материал с официального сайта международной выставки «ОБРАЗОВАНИЕ и КАРЬЕРА XXI век» [Электронный ресурс],URL: http://www.ec.znanie.info /rus/terms.html?unt=1[дата обращения 16.05.2015] .
- [Электронный ресурс], URL: http://www.tolkslovar.ru/t2446.html [дата обращения 15.05.2015].
- Информационно-коммуникационные технологии в образовании и науке. Учеб.пособ. / Белова Е.В., Бойкова М.Л., Ваншина Е.А. и др.: СИ. 20- 2с.
- Карышев М.Ю. Статистика сферы информационно-коммуникационных технологий. Самара: Самарский государственный университет путей сообщения. 20– 1с.
- Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно-коммуникационные технологии: Мозаика-Синтез, 20– 2с.
- Панюкова С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 20— 2с.
- Трайнев В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии. Учебное пособие / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и Ко", 20- 2с.
- Вербицкий А. А., Рыбакина Н. А., Методологические основы реализация новой образовательной парадигмы // Педагогика, 2014г.
- Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 2013г.
- Ибрагимов Г. И. Дидактическая подготовка современного учителя: проектно — технологический аспект // Педагогика, 2012г.
- Коршунова Н. Л., Понятия парадигм: в лабиринтах поиска // Педагогика, 2014г.
- Краевский В. В., Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. пед. заведений, 2- изд, М.: 2012г.
- Лызь Н. А., Взгляд на парадигмы и изменения в педагогике //Педагогика. 2013г.,