особенности воспитания ценностного отношения к здоровью у детей среднего дошкольного возраста

Основные главы по теме:

1. Теоретические аспекты развития духовно-нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста
2. Особенности развития духовно-нравственных качеств у детей в старшем дошкольном возрасте
3. Влияние неполной семьи на формирование поведения детей старшего дошкольного возраста
4. Рекомендации по улучшению эмоционального благополучия ребенка старшего дошкольного возраста

Краткое содержание глав:

Теоретические аспекты развития духовно-нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Духовно-нравственные качества личности как основа нравственного развития личности

В основе понятия духовно-нравственных качеств личности лежат две составляющие: нравственность и духовность.
Нравственность представляет собой многогранное понятие и включает совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу. В литературе даны различные трактовки данного понятия. Одни авторы рассматривают его как самостоятельную категорию, другие – как подчиненную духовности. Нет единства и в вопросе происхождения слова нравственность. Нравственность это производная от нрав, норов. По мнению В.В. Сименцова нрав произошло от древнерусского слова нар – воин, богатырь, нрав – это сила человеческой воли. Е.В. Шестун же считает, что «понятие нравственность произошло от нравить, то есть любить».
…

Особенности развития духовно-нравственных качеств у детей в старшем дошкольном возрасте

Процесс развития духовно-нравственных качеств зависит от возраста. Дошкольный возраст является основным фундаментом развития ребенка, стартовым началом. Дошкольник постигает мир человеческих отношений и открывает законы, по которым строятся отношения между людьми, то есть нормы поведения, моральные нормы, принципы и правила. В этом возрасте формируются социальные формы психики и нравственного поведения.
Дошкольный период детства делится на более мелкие этапы: младший, средний и старший дошкольный возраст. Согласно этой периодизации, в дошкольных учреждениях образуются возрастные группы: первая и вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная [7, с. 76].
Старший дошкольный возраст – это 5-7 лет.
…

Влияние неполной семьи на формирование поведения детей старшего дошкольного возраста
Семья является естественной основой гармоничного воспитания личности. Жизнь требует наличия у ребенка, и отца, и матери, а также существование семьи как союза мужчины и женщины на протяжении тысячелетий доказывает ее исключительную ценность и незаменимость. Семья выполняет различные функции, которые связаны с потребностями общества и личности. Одна из основных функций семьи – воспитательная. В общении с близкими взрослыми у ребенка формируются общечеловеческие формы поведения: жизненные навыки, ориентация в мире человеческих отношений, нравственные качества, стремления, идеалы, ценности. Примером для ребенка служит поведение отца и матери, их образ жизни. Именно в семье рождается чувство преемственности поколений, причастности к истории своего народа, рода, прошлому, настоящему и будущему своей Родины, воспитание гражданина.
…

Заключения по теме:

В результате проведенного анализа литературы нами выявлены виды, сущность и основные тенденции развития проектирования, определены отли­чительные особенности образовательно-воспитательного процесса с учетом здоровьесберегающего принципа. Всю систему воспитания и развития детей определяют принципы воспи­тания: принцип гуманизма; принцип культуросообразности; принцип личност­ного функционирования; принцип непрерывности; принцип субъективного кон­троля; принцип веры в ребенка; принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса; принцип педагогического руково­дства и самостоятельной деятельности детей; принцип природосообразности; принцип воспитания в коллективе и через коллектив. Это основные требования, на основе которых строится процесс воспитания, его содержание и организация. Педагогическими условиями воспитания культуры здоровья детей до­школьного возраста являются: целостность, системность, непрерывность и пре­емственность.

Важность формирования духовно-нравственных качеств личности объясняется тем, что современный человек живет в окружении множества источников воздействия как позитивного, так и негативного характера, которые влияют на сферу нравственности. Для современного общества характерен кризис духовности, поэтому ее развитие должно стать приоритетными в системе образования. Анализ трудов в области педагогики, психологии и философии, позволил сделать вывод о сложности понятия духовно-нравственного развития. Составляющими данной категории являются нравственность и духовность. Несмотря на имеющиеся различия, эти понятия тесно взаимосвязаны. С помощью нравственных чувств человек делает правильный моральный выбор, духовность же ориентирует его на высшие ценности. Духовность, таким образом, является основой нравственности.

В современном обществе большой проблемой стало развитие детей, имеющих интеллектуальную недостаточность, и их активное включение во все стороны жизнедеятельности, для этого важно взять весь спектр индивидуальных психологических особенностей детей проблемных групп, в том числе особенности нарушения поведения. Как правило, агрессивные дети вырастают в семьях, где существует огромная дистанция между детьми и родителями, где развитием детей интересуются недостаточно, где мало проявляется любви, ласки и тепла, а отношение к детскому агрессивному поведению снисходительное или вовсе безразличное, в вместо терпеливого объяснения и заботы в качестве дисциплинарных воздействий предпочитаются силовые методы, а чаще всего, физические наказания. Именно поэтому работу по коррекции детского агрессивного поведения необходимо начинать не только лишь с ребенком, но и с родителями ребенка.

Эмоциональное благополучие можно понимать не только как высокий уровень развития эмоциональной составляющей психики человека, способного открыто радоваться, переживать, страдать и ненавидеть, но и как форму и счастливо идентифицирующегося в этом состоянии субъекта. Но можно, видимо, понимать данное благополучие как эмоциональное нивелирование и счастливое пребывание в болоте бездушия. Относясь к сфере эмоционального развития, эмоциональное мироощущение играет важную роль в формировании основного пласта сознания ребенка. Это одна из важнейших линий его эмоционально-мотивационного развития.