Методическое обеспечение к/в ” Систематизация знаний по информатике при подготовке к ЕГЭ” в 11 классе.

Основные главы по теме:

1. Нормативное регулирование требований к содержанию обучения информатике и ИКТ для общего среднего образования и итоговым результатам обучения
2. Особенности организации лабораторно-практических работ на уроках информатики в начальных классах
3. Особенности преподавания информатики в начальных классах
4. Цель и назначение актуализации содержания школьного курса информатики
5. Современные подходы к проведению лабораторно-практических работ на уроках информатики
6. Методика проведения лабораторно-практических работ на уроках информатики

Краткое содержание глав:

Нормативное регулирование требований к содержанию обучения информатике и ИКТ для общего среднего образования и итоговым результатам обучения
1.1 Требования к содержанию в ФГОС и федеральном компоненте государственного образовательного стандарта основного общего образования
Конституция Российской Федерации, признавая высшую ценность человека, его прав и свобод, провозглашает как одно из неотъемлемых право каждого на образование и гарантирует «общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях».
Согласно ст. 43 Конституции России «Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования».
…

Особенности организации лабораторно-практических работ на уроках информатики в начальных классах

2.1 Современные подходы к проведению лабораторно-практических работ на уроках информатики

Лабораторная работа это важный элемент учебного процесса. Именно на таких занятиях ученики получают практические умения и навыки работы с компьютером, учатся самостоятельно выполнять задания и делать соответствующие выводы по их результатам, что, несомненно, будет способствовать лучшему усвоению и закреплению пройденного теоретического материала.
Лабораторная работа используется для закрепления определённых навыков работы с программными средствами, когда кроме алгоритмических предписаний в задании ученик вправе получать необходимые консультации со стороны учителя. Практическая работа включает в себя описание условия задачи без необходимых указаний, что делать, т.е. является формой контроля усвоения знаний.
…

Особенности преподавания информатики в начальных классах

Постепенно затихают дискуссии на тему «Стоит ли вводить в начальную школу курс информатики», уступая место дискуссиям на тему «Как и чему учить малышей на уроках информатики». Формулируя основные идеи нашего курса, можно выделить несколько тезисов. Именно отношением к этим идеям и отличаются современные курсы информатики в начальной школе.
Среди множества вопросов, обсуждаемых в связи с изучением информатики в начальной школе, постоянно фигурирует и проблема использования (или неиспользования) компьютера в обучении учеников младших классов. Единства в решении этого вопроса среди авторов программ и учебников нет. Сравнительная новизна предмета информатики, разнотипность технических и программных средств, недостаточная разработанность частных методик преподавания информатики вынуждает учителей этого предмета вновь и вновь возвращаться к отбору средств и методов преподавания курса.
…

Цель и назначение актуализации содержания школьного курса информатики

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) общеобразовательный курс информатики входит в предметную область «Математика и информатика», обеспечивая активность обучающихся в учебно-познавательной деятельности. Содержание курса информатика направлено на формирование у обучающихся основ естественнонаучного мировоззрения, развитие общеучебных умений и навыков, реализацию результатов информационно-учебной деятельности на основе применения средств информационно-коммуникационных технологий для решения поставленных учебных задач.
Проблемой отбора содержания школьного курса информатики занимались многие российские ученые (Л.Л. Босова [3,4], А.Ю. Босова [3,4], С.А. Бешенков [2], А.В. Горячев [9], А.Г. Гейн [6], А.П. Ершов [10], Г.А. Звенигородский [11], А.А. Кузнецов [17], А.Г. Кушниренко [18], М.П. Лапчик [19], А.Г. Леонов [20], А.В. Могилев [29], Н.В. Матвеева [27], Ю.А. Первин [20], К.
…

Современные подходы к проведению лабораторно-практических работ на уроках информатики

Лабораторная работа это важный элемент учебного процесса. Именно на таких занятиях ученики получают практические умения и навыки работы с компьютером, учатся самостоятельно выполнять задания и делать соответствующие выводы по их результатам, что, несомненно, будет способствовать лучшему усвоению и закреплению пройденного теоретического материала.
Лабораторная работа используется для закрепления определённых навыков работы с программными средствами, когда кроме алгоритмических предписаний в задании ученик вправе получать необходимые консультации со стороны учителя. Практическая работа включает в себя описание условия задачи без необходимых указаний, что делать, т.е. является формой контроля усвоения знаний. Следует отметить, что практическая работа связана не только с заданием на компьютере, но, например, может быть дано задание построения схемы, таблицы, написания программы и т.д.
…

Заключения по теме:

Настоящее исследование было посвящено проблеме формирования предметных умений при обучении информатике в основной школе. Мы провели анализ психолого-педагогической литературы и нормативно-правовой документации, который показал, что актуализация курса содержания обучения информатике обусловлено требованиями ФГОС к планируемым личностным, метапредметным и предметным образовательным результатам обучающихся. При этом важнейшая роль в формировании планируемых результатов отводится учителю информатики, подготовке и переподготовке которого необходимо уделить особое внимание.

Проанализировав 3 учебника по информатике и ИКТ (Угринович, Босова, Семакин), могу предположить, что для подготовки 11-го класса лучше использовать программу разработаную по учебнику Угринович.

Учащиеся должны иметь представление об информационной картине мира, о стремительно развивающихся новых информационных и компьютерных технологиях. Таким образом, изучение информатики должно строиться на работе мысли, и тем самым существенно содействовать умственному развитию учащихся. Информатизация общества предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информационную культуру учащихся.