Формирование образа семьи у детей старшего дошкольного возраста.

Основные главы по теме:

1. Образ семьи картины мира дошкольника
2. Представление дошкольников о своей семье
3. Методические рекомендации по формированию представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста
4. Роль семьи в воспитании личности ребенка
5. Характеристики представлений о семейной жизни современных подростков

Краткое содержание глав:

Образ семьи картины мира дошкольника
Рассмотрев общие особенности картины мира человека, перейдем к описанию картины мира дошкольника. Детская картина мира рождается благодаря различным системам отношений ребенка с окружающим миром. Она выступает как совокупность знаний, представлений, смыслов, вербальных и визуальных моделей, образующих социально-психологическое пространство ребенка. Формирование у ребенка индивидуальной картины мира является процесс, в котором информация о мире, которая поступает извне, привлекается к “высказыванию” собственных конструктов. Понятие “ высказыванию ” трактуется как процесс постижения субъектом знаний, которые скрыты в нем самом, но для своей экспликации нуждаются культурных средств [5].
Развитие картины мира дошкольника происходит во время общения с взрослыми и детьми. Детей очень интересуют все стороны взрослой жизни, они привлекаются к нему через ролевую игру, которую иногда называют творческой.
…

Представление дошкольников о своей семье
Влияние родительской семьи на репродуктивное поведение взрослых детей, или меж поколенная передача семейных ценностей и представлений о нормативной структуре семьи, имеет многочисленные экспериментальные доказательства. Хорошо известно, что отношения (супружеские и детско-родительские) определяют отношение детей к браку и их готовность к семейной жизни.
Размер родительской семьи (количество детей) является значимым фактором для репродуктивного поведения их детей и влияет на размер семьи детей, возраст и вероятность появления второго и последующих детей и, в некоторой степени, на интервалы между рождениями.
Анализируя причины меж поколенного влияния на размер семьи, исследователи обращаются в основном к процессам социализации и усвоения семейных норм в подростковом и юношеском возрасте.
…

Методические рекомендации по формированию представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста
Детский взгляд «Идеальная семья глазами детей» представлена в 10 составляющих:
-Никаких ссор и драк между родителями.
– Больно детям не нравится видеть, как самые близкие люди ругаются с ними.
– Отсутствие направленного на детей негатива, будь то повышение голоса или ремень отца.
– Отсутствие алкоголя и пьющего родителя в семье.
– Регулярная покупка игрушек, сладостей и других детских прелестей.
– Разрешение спать со светом или с родителями (этот пункт присутствует в большинстве, но не во всех).
-Периодически (как можно чаще) походы в кино, зоопарки, парки развлечений, аттракционы и т. д.
-Совместные игры с родителями.
-Большая часть ежедневного внимания.
– В идеале-чтобы родители вообще не работали.
– Наличие домашнего питомца, желательно пушистого, чтобы играть с ним. В идеале – несколько животных.
…

Роль семьи в воспитании личности ребенка
Ведущая роль семейных отношений заключается в том, что их состоянием определяется мера функционирования и эффективности других компонентов воспитательного потенциала семьи. Всякое серьезное отклонение внутрисемейных отношений от нормы означает ущербность, а зачастую и кризис данной семьи, а, следовательно, ее воспитательных возможностей13. Внутрисемейные отношения обладают такими, только им присущими, относительно самостоятельными характеристиками, которые делают семейное отношение наиболее адекватной формой воспитания, особенно в раннем возрасте, т.е. формой, наиболее полно отвечающей особенностям этого ответственного периода развития личности.
Внутрисемейные отношения выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе непосредственного общения. Межличностное общение является одним из социально-психологических механизмов становления личности.
…

Заключения по теме:

На этапе современного развития общества семья и семейные отношения как необходимый фактор физического, психологического и духовного развития молодого поколения. В настоящее время изменилось восприятие семьи, как социального института и отношений в нем. Отсутствие желания у супругов выстраивать свои межличностные отношения на основе ценностей друг друга, приводит к тому, что в семье не преобладают такие качества как уважение, доверие, взаимопонимание и другие.

Если в экономике «время – деньги», то в педагогике «время – воспитанность». Чем больше в семье уделяется времени детям, тем более воспитанными людьми они вырастают. Многочисленные исследования и эксперименты показали, что там, где родители много времени проводят с детьми, – дети: - имеют наиболее точную, объективную самооценку (правильно представляют свои сильные и слабые качества); - проявляют особую чуткость (доброжелательность) к окружающим и, как правило, адекватны окружающей среде; - обладают чувством собственного достоинства и уважают чужое достоинство; - преуспевают в жизни. В семьях же, которые занимаются детьми очень мало, вырастают дети неуживчивые, необъективные к себе окружающим. Коротко говоря, неадекватные действительности.

Таким образом, картина мира – субъективный образ объективной реальности, интерпретация человеком реальности, позволяющая ему ориентироваться в мире. Картина мира имеет ядерные и поверхностные структуры, осознанные, неосознанные, недостаточно осознанные установки, образы, представления. У человека может быть рациональная, объективная, мифологическая, иллюзорная картина мира. Развитие сознания, стремление к познанию обусловливает развитие более реалистических представлений о себе и окружающем мире. Активное развитие картины мира продолжается в дошкольном возрасте, во многом обусловлен развитием образа семьи.

Группа I - высокий уровень детско-родительских отношений - 1 ребенок (10%) - состояние в семье ребенком определяется как благоприятное. Группа II - средний уровень детско-родительских отношений - это 7 детей (70%) – семьи с типом поведения «симбиоз» и «маленький неудачник», где наравне с благоприятным микроклиматом у детей проявляются и другие комплексы, такие как тревожность. Группа III - низкий уровень детско-родительских отношений у 2 детей (20%) - это семьи с типом поведения «маленький неудачник», в которых резко выражена тревожность детей, а также дети испытывают чувство неполноценности и враждебность. Таким образом, можно заключить, что в исследуемых семьях большинство детей, наряду с благоприятной ситуацией, проявляют тревожность, чувство неполноценности в семейной ситуации связанную с взаимоотношениями в семье, конфликтность, а иногда и враждебность. Рисунок 2.2 - Уровень детско-родительских отношений по тесту «Рисунок семьи»

Семья оказывает решающее влияние на формирование личности ребенка. Общаясь с мамой и папой, братьями и сестрами, малыш усваивает отношение к миру, думает и говорит так, как думают и говорят в его семье. Став взрослым, он может сознательно не принимать некоторые черты своей семьи, однако бессознательно все равно несет в себе манеру поведения, речи, качества характера, заложенные семьей. Все это, стиль жизни, уникальное соединение черт, поступков и навыков, которые в совокупности определяют маршрут движения ребёнка к его жизненным целям. Вопросы влияния характера взаимодействия взрослого с ребенком на формирование личности дошкольника широко обсуждаются в отечественной литературе. К настоящему времени сформировалось убеждение, что тип детско-родительских отношений в семье является одним из основных факторов, формирующих характер ребенка и особенности его поведения. Наиболее характерно и наглядно тип детско-родительских отношений проявляется при воспитании ребенка.