Самооценка и оценка детьми личностных качеств сверстника (методика «Словесный портрет») Имя Анастасия Возраст 6 лет У тебя есть друг

Самооценка и оценка детьми личностных качеств сверстника (методика «Словесный портрет»)

Имя Анастасия
Возраст 6 лет

У тебя есть друг? Расскажи кокой он. Опиши его так, чтобы я, не зная его, могла бы его узнать.
У меня есть лучшая подруга. Она веселая, добрая и дружная. У нее фиолетовая куртка со снежинками. Она любит рисовать.
Она тебе нравится? Какие качества тебе нравятся? Почему она твой лучший друг?
Конечно нравится. Она добрая и веселая и с ней интересно играть. Мы с ней встретились на прогулке в садике, познакомились и начали дружить.

Оценка ребенком качеств сверстника: Веселая – 5; Добрая – 5; Дружная – 5.

Как ты понимаешь качество – веселая?
Это когда хорошее настроение, много смеются и шутят.
Как ты понимаешь качество – добрый?
Это когда всем помогают, не обижают, делятся игрушками и угощают конфетами.
Как ты понимаешь качество – дружный?
Это когда со всеми дружат и не ругаются, вместе играют.

Могла бы ты сказать, кто у вас в группе самый добрый?
Кира. Потому что она всегда помогает, не обзывается и никого не обижает, всегда делиться конфетами.

А ты честная? Почему ты так считаешь?
Да. Я никого не обманываю.
Оценка ребенком своих качеств: Веселая – 5; Добрая – 5; Дружная – 5; Честная – 5

Оценка качеств воспитателем: Веселая – 5; Добрая – 5; Дружная – 4; Честная – 4.

Самооценка и оценка ребенка личностных качеств сверстника на среднем уровне. Ребенок правильно обобщает качества, но без конкретизации.
Задание №7. Волевые проявления у детей.

Имя Кира
Возраст 6 лет

В ходе наблюдения за ребенком мы увидели, что у ребенка сформированы волевые качества:
Целеустремленность. Ребенок умеет удерживать и достигать поставленные цели взрослыми, а также ставит самостоятельно перед собой свои цели и задачи и успешно их достигает.
Выдержка. Ребенок умеет сдерживать свои эмоции, но может заплакать, если больно. У ребенка есть прихоти и непосредственные желания. Ребенку тяжело работать в затруднительных условиях, он просит помощи взрослого. Умеет контролировать свое поведение, проявляет терпение в деятельности.
Дисциплинированность. Ребенок подчиняется всем общественным правилам поведения и деятельности. Охотно выполняет требования взрослых.
Самостоятельность. Ребенок умеет действовать без посторонней помощи взрослых, но в зависимости от ситуации и вида деятельности просит помощи, например, если ему нужно что-то достать или вырезать из бумаги. Находит сама себе занятие. Проявляет упрямство в тех случаях, когда ей в чем-то отказывают или не хотят удовлетворять ее желания. Не поддается дурному влиянию.
Настойчивость. Ребенок умеет достигать цели в условиях затруднений и препятствий, доводит дела до конца. Старается все сделать сама, взрослых просит о помощи крайне редко. Переживает неудачи, но напрягается, чтобы их преодолеть, но крайне редко может бросить начатое дело.
Организованность. Ребенок умеет самостоятельно организовывать свою деятельность, но не в соответствии с образцом и требованием инструкции. Свою деятельность выполняет сосредоточено.
Инициативность. Ребенок умеет выполнять деятельность по своей инициативе, например, в играх, рисовании, лепке. Способен выдвигать новые идеи, проявлять творчество и изобретательность, показать пример положительного поступка.
У ребенка сформированы культурно-гигиенические привычки, привычки к регулярному труду, бытовые навыки, навыки культуры поведения.
В зависимости от степени развития волевого поведения ребенок относится к 1 группе.

user_logo