Анализ специфики применения риторических вопросов в поэтической речи 2

Анализ специфики применения риторических вопросов в поэтической речи

2.1 Классификация риторических вопросов в поэтической речи

Семантику лирических вопросов определяют два основных фактора: адресат и смысловой контекст. Присутствие адресата – условие обязательное, но недостаточное для получения ответа. Решающим является смысл вопроса. Чаще всего поэт задаёт вопросы, на которые не существует ответа, – в том числе и вопросы, адресованные автором самому себе. Если же говорящий знает ответ, он отвечает. Тогда возникает вопросно-ответная структура.
Вслед за И.И. Ковтуновой, мы характеризуем адресатов лирических вопросов по трём различным признакам [6];
тот, к кому обращён вопрос (любое лицо, предмет, явление, сущность);
тот, кто знает ответ (носитель этого признака, обычно он неизвестен);
тот, кто способен на быструю ответную реакцию (только сам говорящий).
Опираясь на эти признаки, И.И. Ковтунова предлагает свою классификацию типов риторических вопросов, которой мы воспользовались при анализе собственного материала.
Предлагаем эту классификацию:
вопросы, адресованные читателю;
вопросы, предназначенные для «нададресата»;
риторические вопросы, адресованные своему собеседнику, группе собеседников;
вопросы, адресованные авторам, лирическим героям, самому себе;
вопросы, адресованные предметам окружающего мира.
Следует отметить, что риторический вопрос следует отличать от похожих конструкций, когда вопрос не требует ответа. Сюда относятся вопросительные предложения, используемые для построения умолчания, и сегментированные конструкции. В других случаях вопрос и ответ могут быть разделены. Нередко текст или его фрагмент начинается с вопроса, формулирующего проблему, затем проблема рассматривается, а в конце, как итог, может быть дан ответ. Такая форма построения характерна для научных текстов и проблемных публицистических статей. В простейших учебных текстах вопрос и ответ следуют друг за другом, что придает тексту форму беседы и тем самым облегчает восприятие информации. Перенесение этого приема за пределы учебных текстов ведет к подавлению мыслительной деятельности собеседника, не позволяя ему предположить какой-либо иной ответ, кроме предложенного автором.

2.2 Примеры риторических

ElenaNikSm 5.0

Ключевой опыт: - научные статьи (написание и редактирование), - отчеты о выполнении научно-исследовательских работ (НИР, НИОКР), - маркетинговые исследования (исследования рынка), - презентации, - переводы с английского научных публикаций.

Нанять автора