Выполнено работ: 6
Основные предметы:
- Педагогика
- Информатика
- Педагогика
- Информатика
- Информатика
- Педагогика
Типы работ:
- Дипломная работа
Основные главы по теме:
- Нормативное регулирование требований к содержанию обучения информатике и ИКТ для общего среднего образования и итоговым результатам обучения
- Особенности организации лабораторно-практических работ на уроках информатики в начальных классах
- Особенности преподавания информатики в начальных классах
- Цель и назначение актуализации содержания школьного курса информатики
- Современные подходы к проведению лабораторно-практических работ на уроках информатики
- Методика проведения лабораторно-практических работ на уроках информатики
Авторы, выполнявшие заказы по теме
![img_box_11](/wp-content/uploads/2019/07/img_box_11.png)
Наши гарантии
![](https://referatodrom.ru/wp-content/uploads/2019/07/chek_b.png)
Безопасная сделка
Производите оплату только после полной сдачи готовой работы. До этого момента деньги под защитой
![](/wp-content/uploads/2019/07/chek_g.png)
20 дней гарантии
После получения работы у тебя будет 20 дней на доработку. Есть возможность исправить замечания от преподавателя
![](/wp-content/uploads/2019/07/chek_o.png)
24/7 Работа поддержки
Наша поддержка всегда на связи. Связаться можно любым удобным для тебя способом.
Автор | Стоимость заказа | Время выполнения |
Helen1969 | 8730 | 95 дней |
Краткое содержание глав:
Нормативное регулирование требований к содержанию обучения информатике и ИКТ для общего среднего образования и итоговым результатам обучения
1.1 Требования к содержанию в ФГОС и федеральном компоненте государственного образовательного стандарта основного общего образования
Конституция Российской Федерации, признавая высшую ценность человека, его прав и свобод, провозглашает как одно из неотъемлемых право каждого на образование и гарантирует «общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях».
Согласно ст. 43 Конституции России «Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования».
…
Особенности организации лабораторно-практических работ на уроках информатики в начальных классах
2.1 Современные подходы к проведению лабораторно-практических работ на уроках информатики
Лабораторная работа это важный элемент учебного процесса. Именно на таких занятиях ученики получают практические умения и навыки работы с компьютером, учатся самостоятельно выполнять задания и делать соответствующие выводы по их результатам, что, несомненно, будет способствовать лучшему усвоению и закреплению пройденного теоретического материала.
Лабораторная работа используется для закрепления определённых навыков работы с программными средствами, когда кроме алгоритмических предписаний в задании ученик вправе получать необходимые консультации со стороны учителя. Практическая работа включает в себя описание условия задачи без необходимых указаний, что делать, т.е. является формой контроля усвоения знаний.
…
Особенности преподавания информатики в начальных классах
Постепенно затихают дискуссии на тему «Стоит ли вводить в начальную школу курс информатики», уступая место дискуссиям на тему «Как и чему учить малышей на уроках информатики». Формулируя основные идеи нашего курса, можно выделить несколько тезисов. Именно отношением к этим идеям и отличаются современные курсы информатики в начальной школе.
Среди множества вопросов, обсуждаемых в связи с изучением информатики в начальной школе, постоянно фигурирует и проблема использования (или неиспользования) компьютера в обучении учеников младших классов. Единства в решении этого вопроса среди авторов программ и учебников нет. Сравнительная новизна предмета информатики, разнотипность технических и программных средств, недостаточная разработанность частных методик преподавания информатики вынуждает учителей этого предмета вновь и вновь возвращаться к отбору средств и методов преподавания курса.
…
Цель и назначение актуализации содержания школьного курса информатики
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) общеобразовательный курс информатики входит в предметную область «Математика и информатика», обеспечивая активность обучающихся в учебно-познавательной деятельности. Содержание курса информатика направлено на формирование у обучающихся основ естественнонаучного мировоззрения, развитие общеучебных умений и навыков, реализацию результатов информационно-учебной деятельности на основе применения средств информационно-коммуникационных технологий для решения поставленных учебных задач.
Проблемой отбора содержания школьного курса информатики занимались многие российские ученые (Л.Л. Босова [3,4], А.Ю. Босова [3,4], С.А. Бешенков [2], А.В. Горячев [9], А.Г. Гейн [6], А.П. Ершов [10], Г.А. Звенигородский [11], А.А. Кузнецов [17], А.Г. Кушниренко [18], М.П. Лапчик [19], А.Г. Леонов [20], А.В. Могилев [29], Н.В. Матвеева [27], Ю.А. Первин [20], К.
…
Современные подходы к проведению лабораторно-практических работ на уроках информатики
Лабораторная работа это важный элемент учебного процесса. Именно на таких занятиях ученики получают практические умения и навыки работы с компьютером, учатся самостоятельно выполнять задания и делать соответствующие выводы по их результатам, что, несомненно, будет способствовать лучшему усвоению и закреплению пройденного теоретического материала.
Лабораторная работа используется для закрепления определённых навыков работы с программными средствами, когда кроме алгоритмических предписаний в задании ученик вправе получать необходимые консультации со стороны учителя. Практическая работа включает в себя описание условия задачи без необходимых указаний, что делать, т.е. является формой контроля усвоения знаний. Следует отметить, что практическая работа связана не только с заданием на компьютере, но, например, может быть дано задание построения схемы, таблицы, написания программы и т.д.
…
Похожие готовые работы:
Заключения по теме:
Настоящее исследование было посвящено проблеме формирования предметных умений при обучении информатике в основной школе. Мы провели анализ психолого-педагогической литературы и нормативно-правовой документации, который показал, что актуализация курса содержания обучения информатике обусловлено требованиями ФГОС к планируемым личностным, метапредметным и предметным образовательным результатам обучающихся. При этом важнейшая роль в формировании планируемых результатов отводится учителю информатики, подготовке и переподготовке которого необходимо уделить особое внимание.
Проанализировав 3 учебника по информатике и ИКТ (Угринович, Босова, Семакин), могу предположить, что для подготовки 11-го класса лучше использовать программу разработаную по учебнику Угринович.
Учащиеся должны иметь представление об информационной картине мира, о стремительно развивающихся новых информационных и компьютерных технологиях. Таким образом, изучение информатики должно строиться на работе мысли, и тем самым существенно содействовать умственному развитию учащихся. Информатизация общества предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информационную культуру учащихся.
Списки литературы
- Аксёнова И.В. Технологическая карта урока как необходимое условие работы учителя в рамках введения ФГОС[Текст] / И.В. Аксёнова // Региональное образование: современные тенденции. - 20- №(23). - С. 84-89.
- Бешенков С.А. Курс информатики в современной школе: от компьютерной грамотности к метапредметным результатам [Текст] / С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина, Э.В. Миндзаева// Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 20- №- С. 58-63.
- Босова Л.Л. Информатика: учебник длякласса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20- 2с.
- Босова Л.Л. Информатика: учебник длякласса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20- 1с.
- Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Текст] / А.С. Воронин. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ- УПИ, 20- 1с.
- Гейн А.Г. Информатика в школе: проблемы содержания [Текст] / А.Г. Г ейн // Программирование. - 20- Т.- № (6). - С. 14¬18.
- Голодная Л.М. Технологическая карта урока как новый вид методической продукции для проектирования учебного процесса[Текст] / Л. М. Голодная// Научно-методический электронный журнал Концепт. - 20- Т.- С. 26-27.
- Горобец Л.Н. Технологическая карта урока как инструмент формирования универсальных учебных действий учащихся[Текст] / Л.Н. Горобец, В.Н. Слюнкова // Методический поиск: проблемы и решения. - 20- №(15). - С. 42-48.
- Горячев А.В. Информатика.класс: учебник : вч. Ч.[Текст] / А.В. Горячев, Д. И. Павлов, О. А. Полежаева, Л. Н. Коробкова и др. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 20- 1с.
- Ершов А.П. Информатика: предмет и понятие [Текст] / А.П. Ершов // Кибернетика. Становление информатики. - М.: Наука, 19- С. 28-31.
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Ссылка на источник: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/109592/?, свободный. Дата обращения 20.10.2019.
- Рудченко Т.А. Информатикакласс: учебник для общеобразовательных учреждений. / Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов; под ред. А.Л. Семенова. – М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 20– 1с.
- Рудченко Т. А., Семенов А. Л. Информатика.класс. Рабочая тетрадь; Просвещение – Москва, 20– 1c
- Рудченко Т.А. Информатика Тетрадь проектовкласс: учебное издание: Серия «Перспектива»/ Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов; под ред. А.Л. Семенова. – М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 20–с.:
- Семенов А.Л. РИнформатика. Рабочие программы.–классы / Т.А. Рудченко. А.Л. Семенов – М.: Просвещение, 20–с.
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Ссылка на источник: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e03d1a28-9600-4d34-b228-43be2f96fb58/37239/?, свободный. Дата обращения 19.10.2019.
- Рудченко Т.А. Информатика Рабочая тетрадькласс: учебное издание: Серия «Перспектива»/ Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов; под ред. А.Л. Семенова. – М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 20–с.
- Апольских, Е.И., Щербинина, М.В. Об уровне знаний школьников в области теоретической информатики (на примере Алтайского края) / Е.И. Апольских, М.В. Щербинина. // Педагогическое образование на Алтае. – 20– №– С. 39
- Афонина, М. В. ЕГЭ как показатель результатов обучения информатике и ИКТ [Электронный ресурс] / М. В. Афонина, Е. И. Апольских // Педагогическое образование на Алтае. — 20 — № — Режим доступа: http:// journals.altspu.ru.pedagogical-education/article/view/219/214, свободный. — Загл. с экрана.
- Босова, Л. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 10-классов / Л. Босова, А. Босова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 20-c.